一、音乐教师必须具备较为全面的素质

一般而言，学生会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的学科，每个音乐教师首先要在提高自身魅力方面做些努力。继而音乐文化的内容和形式又是丰富多彩的，集演唱、演奏、舞蹈、朗诵、表演于一体，又处处体现着人文精神。作为一名音乐教师，我们应该拓宽了思路，全面提高我们自身的各种素质，除了要有较强的歌曲演唱能力、有较好的键盘弹奏水平及较高的识谱听音能力外，还必须具备一定的语言表达能力、组织管理能力、应变能力。要能说一口较为标准的普通话，朗诵示范能力，能写一手较好的板书，课堂教学要富于幽默感。并且我们要把自身多方面的优点完全地在课堂中及平时跟学生的接触中体现出来，用音乐教师个人特有的艺术气质和人格魅力来感染学生，来吸引学生对音乐课堂的喜爱。

二、音乐教师必须保持愉快的情绪贯穿整个课堂

情绪是一种微弱而持久的情感状态，它一经产生，就会在相当长的一段时间内，使人的生活和工作都染上某种感情色彩。音乐教师如果怀着平静、愉快的情绪进行课堂教学，不仅学生受益，而且也给教师本人带来无穷的乐趣和特有的幸福感。如果教师的心情不好或者教师的要求过于严格，导致课堂气氛沉闷，影响到学生，使学生的心情过于紧张，就会大大地影响教学效果。所以我们要重视良好心境在课堂教学上的运用。因为我们不仅将知识传授给学生，而且还将自己的志趣、才能、性格、情感、意志、情绪潜移默化地影响和教育着学生。

三、音乐教师要能迎合学生的新时代品位需求

作为一名音乐教师，我们在引导学生热爱音乐学科的同时，应该认识到，最主要的是要激发学生对学习音乐的兴趣。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求趋进或认识的倾向，要让学生感受到"音乐是美的，更是快乐的"。因此，教师可以在心态、穿着及平时的一些兴趣爱好包括言行举止尽可能的"年轻化"，当然，我们并不是强调要跟随现代那些"非主流"文化及与学校教育不相符合的一些现象，但是我们需要贴近学生，必须尊重和关爱每个学生，要肯定他们的每一次细微的进步，培养他们的自信心，尽量缩短教师与学生之间的代沟，这样更有利于师生间的交流，也就让我们教师在音乐课堂教学上更容易把握方向，吸引学生对音乐课的兴趣。

四、音乐课堂教学要不断创新、灵活多变

1、巧设教学组织形式

在上课前，音乐教师可以利用钢琴弹奏一些旋律优美的通俗流行歌曲，或者播放一些学生喜闻乐见的流行音乐，让学生伴着琴声或歌声走进教室，给他们一种先入为主的感觉，用优美的音乐把他们的情绪带入到课堂，让他们产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感觉，以此吸引学生的注意力，让他们对接下来的一堂音乐课怀揣着期望，也可以大大的激发了他们上好这一节音乐课的兴趣。

2、课堂教学灵活多变

由于各个班级的学生音乐素质存在差异，有着不同的生活经历，再加上音乐本身具有一定的自由性和宽泛性，学生对音乐的理解和感受也各不相同。因此，音乐教师在课堂教学的时候，更要形象生动、灵活多变，比如在《音乐与戏剧》的欣赏教学中，可以根据教学要求设计多种图式，如京剧脸谱（生、旦、净、丑各一幅），标有京剧锣鼓点的图片或纸张，京剧大师梅兰芳的剧照，也可以自己用纸张设计创作带有京剧脸谱的衣服等等。教具的选择突显新奇、形象美观，更要适合学生，并且能恰倒好处地说明问题。在讲解京剧知识的同时，可以让一些学生穿着这些衣服或者戴上面具，必定会调动整个课堂的气氛。京剧脸谱是极具中国特色的艺术品，本身也是一种文化，利用这种情境教学方法，会吸引学生对音乐课的更大兴趣。

3、实践活动贯穿教学课堂

音乐教师不仅仅是课堂的引导者，也是课堂活动的参与者，是学生的合作伙伴，音乐课堂上教师不用讲述太多，主要引导学生去做什么，接下来就是实践排练与即兴创作，要让学生感觉到每一节音乐课都是在"玩"，在置身于"玩"的过程中去了解音乐的知识，去感知音乐的内涵，以此产生人与人之间在情感上的沟通与联系，在实践的过程当中增强合作意识和在群体中的协调能力。让学生认识到，在课堂上我们是学习的主人。