英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何调动学生的学习积极性，让学生自主学习，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。下面根据我校实行的《一课一检一评》教学模式，谈谈课堂教学中应首先注意的几点，以帮助教师优化课堂，获得最佳教学效果。

一、教学目标的制定即课前准备过程

课前准备一定要充分，教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，对于教学内容教师一定要做到心中有数。依据课程目标、单元目标，合理、恰当地制定课时教学目标。教学目标的定位要难易适中，做到精、短、准，而且要具有指导性。另外,教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次，不同层次的学生要求达到的目标也不能相同。

二、教学目标的实施即课堂教学过程

目标确定了，如何在课堂教学的有效时间内让学生学会掌握新知，让知识落到实处，则是课堂上我们应该思考的问题。在上课时，应把握住教学重难点，注重灵活运用多种方法精讲，通过设计一些问题，让学生探究，发挥学生的主体地位，让学生自己归纳新知，努力营造活泼生动的氛围，激发学生的求知欲，增强学生学习的主动性，教师可以通过指导学生的训练，引导学生更好地接受新知。这样才能提高课堂学习效率，使学生在有效、短暂的注意力时间内轻松高兴的接受新知识，并将新知识融入自已的脑海，学会运用。

三、教学目标的检测即课堂检测过程

针对课堂教学目标、重难点和学生实际，精心设计课堂检测题目，就能很好地巩固课堂知识，培养学生的逻辑思维能力和学习习惯，发展学生的创造力，同时也检测了在短暂有效的时间内学生知识掌握的情况。设计的检测题形式多样，既可以是口头问题也可以是书面检测，但应注意符合学生实际的能力和需要，做到以基础为主，根据学生的学情，可以适当增加题目的层次感，让每位学生都能体会到成功的喜悦，从而促进学生学习的积极性、主动性。另外，因课堂时间有限，书面检测题目一定要具有典型性，基础性和实用性，并且能够让学生在5分钟之内完成，以确保教师在完成批阅之后，有时间进行讲解辅导。检测的批阅形式也可以多样化，如：学生互相批阅，学生自行批阅以及小组讨论批阅等。

四、及时的多元化评价，可以提高学生的学习兴趣

评价是联系教师与学生思维、情感的重要环节。在课堂教学实施多元化的评价，有利于学生主动、全面的发展。《一课一检一评》的教学模式，实行多元化的评价：学生自评，同桌互评，小组互评，大组互评，教师评价等，这些大大提高了学生的学习兴趣。如：在每次检测后，可以自评：我要继续努力;我会做的更好;……也可以小组互评，我们组谁在哪方面做的最好;谁在哪方面还要继续努力;我应该像谁学习……这样不仅有利于学生互相学习，更能激发学生之间你追我赶、争相进步的学习风气，同时又能让同学之间互帮互学、共同进步。教师的评价多用激励性的语言：Great! Good! You are very clever! Wonderful! ……一句激励性的语言不仅可以使学生茅塞顿开，更能拨动学生的心弦，对学生产生心理的催动和激励的作用，从而激发学生学习的激情和信心。