“一课一检一评”课程教学改革目前在我校开展得如火如荼，本学期我校初次实行“一课一检一评”课程教学改革模式。我校主管领导高度重视并把此项工作作为重点来抓，经过学校广大师生的共同努力，“一课一检一评”课程教学改革在我校得到了大力推进，我校课改工作取得了较显著的成效。现将自己对课改工作的理解做一梳理和总结：

注重学习，转变观念，以推动新课改的顺利进行。

新的课改、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学方法来支撑，新课改的实践者为一线的教师。因此为了使我校课改得以顺利进行，我校主要领导、各备课组组长、部分优秀一线教师通过多次探讨与交流，开展了对全校教师聆听“一课一检一评”的引导课，使我校教师的教学理念得到有效更新，树立了正确的教学观、人才观、和不以分数为唯一标准的教育质量观，为教师尽快适应新课程，尝试新教法打下良好的基础。

开展课改实验，走进新课改

“一课一检一评”目前是我校的主推教学模式，主要是将教师的关注和追求单一的学习效果转为引导学生学习、让学生摸索适合自己的学习方法以及通过学生反馈来调整教学方式。具体做法是：

“一课”：1、激发学生学习兴趣，培养学习主动性；

2、教会学生学习，发展学生的自主性；

3、营造创新教育氛围，培养学生的创造性；

4、面向全体，让不同层次的学生都有所得。

“一检”：1、有效调整学生上课的学习状态；

2、能起到温故而知新的教学作用；

3、为教师提供更为准确的学生学习信息；

4、增强学生的时间观念，提高学习能力。

“一评”：1、课堂评价具有导向功能。通过评价过程的不断反馈和调节，可以使教师随时了解学生达到目标的程度，发现教中所存在的问题，使教师的后续教学中不断改进，使学生在学习中不断强化和提高。

2、激发功能。激发学生兴趣，不断提出新的观点，同时也改进教和学，调动学生的内部活力，调动起教和学的积极性。

3、改进功能。好的地方得到强化，缺点和不足得到纠正，使课堂教学不断完善、改进和提高，更好地实现课堂教学的目标。

4、鉴定功能。通过评价来比较、区分教师的教学能力 和学生的学习能力，获取确定学生水平和教学有效性的证据，以便制定周密的计划进行指导和培养。

在教学中，我深深理解到真诚的鼓励远胜于严厉的苛责，因此教师，适时、充分、恰当的鼓励对促进学生的学习起着不容忽视的作用，甚至是必不可少的教育教学手段，可收到事半功倍的教学效果。