教学中，要做到预习检测，明确目标，预设问题，小组讨论交流，老师讲授难点，当堂训练检测等环节。如我在教授《老王》这篇文章时，先对学生预习情况进行检测，八个生字，同桌互阅，小组长批阅，在我巡视过程中发现易错的字，我进行强调订正。然后让学生明确本课目标，预设了三个问题，1、找出本文的文眼？2、本文的线索？3、用两个关键词概括老王是一个怎样的人？并分析通过哪些事件表现出来？前两个题以学生抢答的形式回答，回答好的用激励性语言：如“你真棒”“你真了不起”“真聪明”等语言对学生进行评价，然后完成检测题上的这两个问题，最后一个问题学生先独自思考，然后同桌讨论，小组间交流，由小组代表说出本组讨论后的答案，其他组进行点评，指出不足或不对的地方，并进行补充，最后我进行总结，后面内容有对重点句子的分析，学生谈出自己的见解，最后我出示了生活中的“老王”的各种图片，让学生认识生活中的“老王”，然后提出问题让学生思考后完成：“你认为应如何对待自己周围的老王？”学生在检测题上写出自己的看法或见解，然后小组间交流，小组代表之间的交流，每个学生都能谈出了自己的看法和生活中对待老王的态度。从而让学生从心灵深处关爱身边的“老王”并尊重他们，献出自己的一片爱心。从而使学生得到道德上的升华。检测题贯穿于课堂的始终，字词检测题让学生对本课生字会读会写，通过讨论交流分析老王形象，让学生更为全面的了解老王这个人物。课堂上运用多种激励性语言激发了学生学习语文的兴趣，从而使课堂气氛活跃起来。

上作文的评价课时，让学生在自评、互评、小组评、集体评，进行多角度的评价让学生学会评价并修改作文的能力，从而提高学生的写作能力，在作文的互评课上，每个学生在写完作文后都写了自评，课堂上每个学生拿到的都是别人的作文本，我先让学生看作文6分钟，然后把你看到的特别优秀的作文公布给大家，统计后， 对作文写得优秀的学生进行表扬和鼓励，多媒体展示作文的评价要求，一位学生读自己手中的优秀作文，其他同学认真听，要求:听后回答：这篇作文优秀在何处？各个小组都必须谈出自己的看法，其他组补充，还要提出至少一处缺点。读完后大家开始评价，有的组说题目新颖，有的组说事例典型，中心突出。有的说语言生动准确。有的组的学生提出缺点：文章有错字，开头未点题。最后我进行总结：大家都说的很好也很全面。希望这位同学能发扬优点，改正缺点，这位同学作文能写得这么好，语言能这么丰富，词语能运用的这么准确，都在于她平时爱看书，爱积累，也能将优美词句灵活运用到作文中，希望大家能向她学习，多看书多积累多运用。大家看看你手中的作文，谁的作文写得很差？然后统计，他们的作文差在何处呢？有的说字迹差，有的说语言不流畅，有的说中心不突出，把其中最差的作文展现在多媒体中，让大家评价，差在何处？有学生说：字迹潦草，有的说错字多，层次不清，有的说语言病句太多，中心不突出，事例不典型。大家都分析的很好，把大家的评价综合起来就是这位同学这篇作文存在的问题，希望这位同学能够正视问题，改正缺点，特别是字迹下一次一定要写整齐，老师相信你下次的作文一定会有很大进步！我们现在以以上两篇作文为例评价我们手上的作文，优点缺点写明确。总分五十分，给你手中的作文得分，该勾画的优美语句勾画出来，错字病句按多媒体符号标示出来。然后小组长带领本组交换评阅，在刚才学生评阅的基础上进行纠错，补充，签名。剩十五分钟时间时，学生都评完了，然后每个学生展示自己的评价，好句子有哪些，病句说出来大家一起改正，错字写在黑板上让学生改正。剩九分钟时间，作文本回到本人手中，自己改正错字，修改病句，针对评出的问题再次修改作文。多角度多方面的评价让学生学会自己提出问题，分析问题，解决问题，从而提高学生的写作能力。

在复习课上，我力求做到当堂检测，当堂阅卷，当堂反馈，当堂达标的目的，运用多种激励性语言活跃课堂气氛。如我在上诗词复习课时，用检测题先检测，然后同桌交换批阅，然后交于小组长查阅，小组长的交于大组长查阅。有没有错阅现象，我巡视全班，检查出错的题和出错的字都有哪些，然后在黑板上强调并订正绝大多数同学出现的错字和错题。强调字的写法、笔顺。统计检测达标的同学有哪些？对这些同学进行表扬和鼓励：“你们真了不起！”“你们是最棒的！”错三个题以内的有哪些同学？我说：如果你们再细心点，老师相信你们下次一定能达标！错三个题以上的，老师希望你们能在平时扎实基础，再认真些！老师相信下一次检测你们一定不会差，一定会有很大进步！然后每个同学将自己出错最大的题整理在一张纸上，进行第二次检测达标，跟上次方法一样，同桌互评，小组再评，组长后评。最后统计结果，达标和未达标学生的人数。我指出存在问题并强调，最后只剩下三到四个个学生没有达标，这三四个学生抄错的题最后达标，直到全部学生达标为止。这堂课我做到了反复检测，反复训练，反复达标，最后做到全部达标为止，全班同学基本上在二次检测中都达标了。实现了本堂课检测的目标和要求。

在平时做周清题时，一次周清未达标，就进行第二次第三次的周清达标，最后使每个学生都达标，真正达到检测的目的。做到堂堂清，节节清。不留遗漏问题。

在“一课一检一评”课堂改革中，我受益匪浅，我不断吸收新思路，更新观念，时刻把握新动向，在了解认知中探索，在不断的探索中求知，在求知中不断反思，在反思中不断实践。也许我的课堂还存在一些问题，但我会正视问题，改正缺点，在反思中不断改革，在改革中不断创新，相信通过我的努力一定会使我的课堂成为高效课堂！