新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”随着新课改的不断深入，什么是有效课堂？怎样的课堂才能提高效率呢？我们认为，有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。

为此，本学期，我校全体师生在敬校长的倡导和指引下，围绕着以人为本的教育理念，追求有效教学，高效课堂这一目标，在我们的日常教学中深入开展“一课一检一评”教学模式的学习、摸索、实践、反思活动。

作为一名数学教师，内心从一开始的抗拒，不理解，一团迷雾，盲目无头绪，到后来逐渐的清晰明了，一路走来，感受颇深。

“一课一检一评”即在教学中要做到：

1、明确目标。首先，教师要明确教学目标，上课前用精炼，准确的语言为孩子们指明学习内容和要求，使学生一开始就明确自己的学习目标。在此，要求目标精、短、准，有指导性。

2、实施目标。利用多媒体的直观性和便捷高效性，出示学习的相关内容，以问题为引导，引领学生或独立思考，或合作探究，或成果展示，或问题呈现，亦或小结归纳。在整个教学活动中，关注学生参与的 状态，出现的困惑以及问题，教师要及时予以调动、调节或有针对性的指导，把课堂真正的教给学生，让他们有充分的时间在看、思、说、辩、做、评，改、记的过程中明晰问题，获得成长。

3、目标检测。对于教师而言，将一节课中的重点知识、重点题型、易考问题、易错问题，通过多种形式呈现给学生，对学生一节课的学习结果做一个有针对性的测评。一方面让学生通过自查、互查，了解自己对所学知识的掌握程度，明确还存在哪些问题：是对所学知识的理解有误，还是运用时的失误;另一方面，教师在巡视的过程中，也要对每一个学生的学习情况有一个准确的了解和掌握。哪些学生在哪些问题上还存在问题，有多少学生出现了此类问题，具体是谁，是什么原因导致了这些问题，哪些问题的掌握还需要进一步的巩固和训练等等。教师通过这一环节一定要对出现的问题以及出现了多少的问题做好统计，做的心中有数。

4、目标达成评价。在这一环节针对学生出现的问题，教师或口述，或展示，让出现的问题成为学生关注的焦点，通过学生自评、互评理清问题，明晰思路、及时纠正，对于一些共性的问题，教师要及时的进行补偿教学。通过举例等方法，引导学生由浅入深，从特殊到一般，抓住问题的本质和关键，给他们以知识和方法上的指引，让他们不仅要学会，更要会学。

课后教师对当堂检测题一定要进行二次批阅，要有激励性的批阅评语。批阅时不仅要关注做题学生的答题情况，更要关注阅卷人的情况。

随着“一课一检一评”教学模式在我们的课堂中生根发芽，我们也在困惑中不断地摸索，在摸索中逐渐的成长，在成长中取得累累的硕果。

新的学期新的起点，敬校长对一课一检一评教学模式又提出了更加具体的要求和目标，为我们又一次指明了努力的方向，也更加激发了我们前进的动力。

相信，只要我们洛滨中学全体师生坚定信念，沿着敬校长指明的方向和目标坚持和努力下去，我们一定会取得瞩目的成绩。