我校坚持树立以人为本的办学理念，让每一位学生幸福快乐的成长，并在总结多年来的办学经验中，赋予学校办学思想的时代内涵：“为学生的一生幸福奠基”。秉承“幸福教育”的理念，我校以特色建设为抓手，进一步丰富学校办学内涵，加大特色教育创建，注重办学特色，做强做亮强势特色项目，力争创建市级名校。

我校的特色教育主要围绕这四个板块：阳光体育、社团活动、德育生活化、素质达标。我们的具体做法是：

一、推行阳光体育，强健学生体魄

健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。我校本着“健康第一”的理念，认真开展阳光体育运动，推广“我运动、我健康、我快乐”，提高身体素质，磨练坚强性格，培养集体观念和团队精神，促进学生身心健康全面发展，同时将开展阳光体育运动和减轻学生课业负担联系起来，除坚持上好每周四节体育课，对早操、课间操做出重大改革，具体做法如下：

(一)周一到周五早操不重样，花绳操、集体舞、广播体操每天轮换，让学生在兴致盎然中锻炼了身体，也为高新一小增添了一道亮丽的风景。

(二)改革大课间内容，大课间不再是让学生集体跑步和集体做广播操，而是从学生的兴趣和爱好入手，尊重学生自己的选择。

让各班在指定活动区域，选择集体舞、打沙包、跳绳、踢毽子、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、拔河、游戏项目进行活动，由班主任和跟班老师负责学生安全，由体育老师进行现场指导，由校领导进行督查，大课间让学生真正在兴趣和特长中“舞动”起来。

(三)开设丰富多彩的体育兴趣小组和体育社团,开放体育器材室和少年宫部室的所有体育器材和体育用品，将体育器材和用品分发到各班级，定期轮换使用。

(四)开展一系列的体育竞赛活动。通过开展乒乓球比赛、拔河比赛及队列队形比赛、田径运动会等团体对抗比赛，培养了学生的团体精神和集体主义荣誉感，同时也锻炼了学生各项身体素质，让学生在比赛中感受团队合作的重要性。

生命在于运动，阳光体育活动贵在坚持，我校在取得已有成绩的基础上，将继续努力让每一位学生都拥有一个强健的体魄，让阳光体育活动得以长足发展。

二、倾力打造书香校园，让阅读伴师生共同成长

腹有诗书气自华，最是书香能致远。我校继续倾其全力打造“书香校园”，并开展丰富多彩的读书活动，让诗书飘香，溢满整个校园，为师生的幸福成长营造浓厚的氛围，主要的措施有以下几点：

(一)多措并举，培养学生阅读能力和兴趣。

1.发挥图书的使用价值，让图书不再束之高阁成为摆设，每学期各班主任以班为单位到学校图书管借书，丰富班级图书角，制定班级借书手册，保证每天人人手中有书看，不怕书旧了破了。积极开展“献一本读百本”活动。让学生们积极将自己的阅读书籍贡献出来，放在班级图书角，让这些书籍给大家带来快乐和知识，在同学们中间形成好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，洋溢着浓浓的读书气氛。

2、我校编辑了高新一小《古诗词读本》校本教材，该书共120首，按年级编写，每年级20首，上下学期各10首，全体师生人手一册，要求学生毕业前背诵完。每周二早读时间，由各班语文老师组织给学生讲解诗意、指导学生诵读、背诵和抄写。

3、学校广播站开辟了一个“书香校园”栏目，每天诵读一些短小的名家名篇及学生的读书心得，介绍有关名人读书的故事，让学生在潜移默化中受到书的熏陶。

(二)以阅读提高教师的文化修养。

1、倡导教师开展“四读”活动。即：读名人传记，增文化底蕴；读教学名著，强教学实践；读教育专著，学优秀经验；读报刊杂志，解时事风情。学校为教师购买各类书籍、杂志，要求每位教师每学期读一部名著或教育专著，并撰写读书笔记或读书心得。

2、开展“古诗词大讲堂”活动，利用早操时间每周二全体老师轮流讲解一首古诗词，语文老师在早读时间加强辅导，帮助学生识记、理解，并要求学生抄在诗本上。学校还为每位教师配发了小黑板，要求老师率先垂范，坚持每周写好一首古诗词，即练习了粉笔字，又提高了个人文化素养。

三、德育生活化，于潜移默化中教育好孩子

所谓德育生活化，就是指在生活中育德。从生活点滴入手，从身边的细节小事入手，于点点滴滴的潜移默化中形成良好的品德行为习惯，在享受健康生活的过程中自然而然地成长为有道德的人。为此我校通过 “细化规则”“日常养成”这两方面来落实我校的德育生活化。

(一)细化规则

养成良好的习惯，是未来社会每个人都要具备的基本素养。但是小学生还不具备自我管理和自我约束的能力，他们需要制度的约束和规则的引导。为此，学校制定了《高新区第一小学一日生活学习规则》《高新区第一小学课堂学习常规》《高新区第一小学文明用餐要求》，并利用朗朗上口的《文明行为规范三字歌》让学生在潜移默化中养成遵纪守规、讲文明、懂礼仪的好习惯。

(二)日常养成

我校处于城乡结合地带，大部分生源来自于附近张东、张西、白杨等自然村，受家庭环境影响，学生没有良好的生活习惯，给教师的管理带来很多困扰。为此，学校注重德育生活化教育，着重培养学生良好行为习惯的养成。

首先要求全体教师要以身作则，言传身教，为孩子们起到模范作用。其次加强班级管理，规范学生的行为习惯。学校根据细则要求，定期进入班级检查、督促，发现问题及时整改，并将检查结果记入班级量化考核。

如我们在检查文明用餐时发现学生只能做到安静有序，但是桌面有些乱，有些孩子们书本还散落于桌面，一些细节问题没有注意到，为此，我们提出文明用餐的具体要求：孩子用餐时将方块纸巾平铺于桌面，用餐完毕后，用随身携带的小方巾将桌面擦拭干净。没有规矩不成方圆，如此要求之后，用餐习惯有了更进一步的改进。像这样的事例举不胜举，从生活入手，从身边点滴小事入手，于潜移默化中教育好孩子，体现出德育的生活化。

四、开展素质达标活动，促进学生的全面发展

(一)集思广益，确定项目

经全体教师认真讨论，筛选出十项素质技能达标项目：唱国歌、普通话、钢笔字、古诗词、阅读、演讲、电脑操作、音乐特长、体育特长(足球、篮球、乒乓球等)、美术特长这十项，技能对任何职业，任何学生都适用，永不过时，无论从事何种职业都能用到。

(二)建章立制，落实到人

为了使每个项目得到具体的落实，结合课程学科特点和素质达标考核的要求，学校制定了《素质达标实施方案》，建立了《素质达标考核奖励办法》，将责任落实到学科、落实到人，使教师在平时的教学中有意识地促进学生十项素质的发展。

学校充分利用少年宫活动场地，发挥我校体艺美教师的专业优势，针对学生的个人爱好，因材施教，使学生在体育、音乐、美术等方面各有所特长。

(三)广泛宣传，家校合力

学校通过学校微信群、班级QQ群、家长会等多种形式大力宣传素质教育达标的意义和实施办法，使全体教师在思想上高度重视，在日常的教育教学中注重学生综合素质的培养，确保此项工作的落实和开展，同时获得家长的支持和配合。

(四)精心部署，推动实施

素质达标检测活动每学年度实施一次。每年的6月上旬利用一周开始报名，学生根据每项素质达标的考核标准，参照自己的实际情况，选择申报素质达标的项目。6月中旬利用一周时间实施考核，参与素质达标考核的教师提前一周将考题统一上交教导处，由教学中心统一组织安排考核的整个过程，要求考核的老师要做到公平、公正。对于达到素质测试标准的学生，学校将发放给学生素质达标手册，经考核达标的项目教师填写“达标”二字。在素质达标活动中，通过六项以上的学生将荣获明星少年的称号，在学校的各项评选活动中优先推荐。