依据“一课一检一评”教学模式的基本理论，我以“未成年人的特殊保护”教学为例，从上课、检测、评价三个方面论述了自己在践行这一课堂模式过程中的基本做法和思考。

我们学校在敬昌宇校长的积极倡导下践行“一课一检一评”教学模式将近一学年。在这一学年历，我在实践中摸索，在摸索中总结，在总结在改进，到今天形成了自己比较完整的教学理论体系。在这个过程中，通过上课---听课---评课这三个环节的不断反复，一路探索，一路改进。我和思想品德组的全体同事经过反复研讨，最终形成了思品课课堂教学的基本模块：时事快递、出示目标、基础知识、圈划重难点、理解内容、连接中考、评价生成。下面我将自己在“一课一检一评”教学模式实践中的做法与思考和大家一起分享。

一、上课

“未成年人的特殊保护”这一课时属于法律版块。

首先让学生阅读自己搜集的国家关于“未成年人的特殊保护”的相关法律法规，进行导课，引出国家为什么要对未成年人给予特殊保护？和同学一起讨论探究。然后幻灯片出示《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成人犯罪法》两部法律(本课时的重点，中考考点)。引出对未成年人的四大保护：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护(既是重点又是难点)，这里要给学生重点讲解，要让学生能够根据材料分辨出是哪一种保护(教给学生的方法是：要分清主体和个体。家庭保护的主体是家长、父母，保护的客体是孩子、子女；学校保护的主体是学校、老师，客体是学生；社会保护的主体是国家行政机关或其他社会组织，客体是未成年人；司法保护的主体是司法机关，客体是违法犯罪的未成年人)。以上内容是本课时的教学重难点，我着重讲解，大约用10——15分钟的时间；再给学生大约5分钟的时间着重记忆本课时的知识点(幻灯片上都有所呈现)。思品课程的特点决定了我们在课堂教学中要大胆取舍，摒弃繁琐，力求简单易行，重点突出。从目标到环节，从方法到使用政治述语都要不蔓不枝，干干净净，教学过程更有条理，凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，实现省时高效的教学理想。

针对九年级学生面临中考这一现状，我结合《课程标准》和《中考说明》来确定这一课时可以落实的中考目标，并以此来作为本课的教学目标。我在上课前就很熟悉这节课我要让学生学会什么，必须掌握什么？对不同的知识点掌握到什么程度？本节课我确定的目标是：

1、国家对未成年人为什么要给予特殊保护？

2、保护未成年人的两法是什么？

3、四大保护？

4、最难区分的是社会保护和司法保护；

上课时根据确定的内容精讲。这里所说的精讲，从时间角度来说就是教师的授课时间不超过20分钟。这样看起来好像是课堂容量少了，但是学生的掌握程度提高了，特别是中下游水平的学生学习自信心提高了，一课一得，日积月累。古代教育者强调“授人以鱼不如授人以渔”，教师的职责关键应在于授其术，即方法技巧 ，而如何在四十分钟之内让学生有所得，有所收获，真正学到让他们受益终生的东西，这就要教师“精讲”！去掉花架子，求真务实，切实将“有效”放在日常备课、上课。

二、检测

检测考试化，题型中考化，内容考点化。这已经是我们全组的共识。课堂检测题通常分为基础知识检测和能力提升(中考链接)两个层次，基础检测题一般为10分钟左右，以方便统计。中考链接题为6分钟左右，以中考真题的形式出题，目的在于提升学生的能力。

基础检测题每课时都要进行，必要时可反复检测，以测代讲，以测促记。课堂检测题要有针对性的落实课堂教学任务，通常用陕西中考真题。检测题里面的能力提升题都要紧扣中考考点，让学生在日常课堂上接触中考，熟悉中考。

检测结束后教师要对学生出现的问题进行统计分析，搞清楚学生出错的原因：是记忆上的问题，理解上的问题，规范书写的问题，还是答题思路、答题技巧的问题。然后有的放矢的进行辅导纠错，最后还要留给学生足够的时间去消化去巩固。

链接中考题每课至少进行一次，主要是为了促进学生能力的提升。检测题的阅读材料从历年中考题，国内外的重大时事中选择并适当的加以改编，使之能与授课重点、难点相契合，让学生意识到自己的相关知识掌握的还不牢固，进而自觉背诵。知识和技巧都可以由老师来传授，唯有能力需要学生自己在有的放矢的训练中慢慢形成。

三、评价

对学生答题情况的评价，教师应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，从而有效地促进学生的发展。可见，评价已成为不可缺少的提高教学效率的手段。在课堂教学中，教师的评价是激发学生个体潜能发挥的重要因素。教师对学生的评价恰当，就一定能够激励学生满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去，从而有效地达成教学目标。从评价方式来说，可以用自我评价，生生互评，师生互评等方式来保持学生学习的主动性。我会结合不同的题型让学生采用不同的评价方式来实现不同的教学目的。多元化多形式的课堂评价培养了学生的问题意识和发现能力，使学生在质疑探索中水到渠成完成一节课的教学。

“一课一检一评”教学模式立足高效课堂，提倡教师真教学，学生真学习，讲究课课有收获，知识堂堂清。此模式已经在我组广泛应用开来，而且收获颇丰！使我的课堂达到了真正的“高效课堂”！