高效课改，如激流，似飓风，以锐不可当之势在洛滨迅速开展。从最初上级领导的谆谆指导到如今的个个激情参与，每个教师都经历了困惑、探索、辛劳，但最终是现在发自内心的喜悦。因为，在课改过程中，我们的思想发生了翻天覆地的改变，同时见证了我们的进步与成长。

课改之初，面对新事物，无限茫然。校领导数次深入课堂，悉心指导，使我们快速领会课改的内涵——高效实现教学目标，全面提升师生素养。同时，我们也有了明确的认识：“一课”提示我们每节课的教学目标都应按照课标要求、中考说明、单元目标和教材特点来确定， “一检”则要求我们的课堂是一个有效课堂乃至高效课堂，“一评”从新的高度让我重视师生之间的多元评价的意义。

课改实践中，精彩的示范课和各自的公开课让我们有了满满的信心，也有了多多的困惑。语文组研讨时，评课会议中，“如何多层次检测” “如何呈现更真实的课堂” “检测题如何链接考点” “如何合理安排检测环节”“教学评价的原则是什么”“评价语言怎样避免随意性，更有激励性” 等问题的讨论与交流，让我们思想碰撞出了智慧的火花，对课改有了更深刻的认识。

如今，我们教师专业成长是有目共睹的：

确定教学目标时，我们能找准教材知识点，确定知识技能目标；也能找准学生认知点，确定方法过程目标； 更能找准教材的道德教育点，确定情感态度价值观目标。

对于当堂检测，我们在语文课环节中通过各种方式灵活检测，并链接中考考点设计检测题型，做到了科学有效。而学生的自我检测，同桌互查，组长批阅的方式，全面、快速地呈现了学生知识掌握情况，更让我们及时、准确掌握学情，从而积极反思，有的放矢，对症下药，真正促进了高效课堂的实现。

教学评价更让我们受益匪浅。“教师的评价语言机智多变，评价方法灵活多样，评价过程充满人文关怀”一直是我们努力的方向。全新评价后让学生看到自己前进的足迹，进而享受成功的喜悦，增强学习的信心和力量；全新的评价让学生发现自己的不足，明确努力的方向，形成对自己的鞭策；全新评价也融洽师生关系，加强师生的沟通和理解，进行心与心的碰撞，使学生“尊其师而信其道”。

如今，走进我们的高效课堂，生静则专注深思，动则人声鼎沸。有自信得体地讲解，有苦思冥想的困惑，有充满期盼的翘首，有豁然开朗的峰回路转……一个个表情丰富的脸庞，一颗颗个性张扬的心灵。拥有教育的幸福感，才是我们最终的追求。

当前，教改理念已在我们洛滨扎根生长。改革的号角高亢嘹亮，我们洛滨已昂首阔步在路上。作为一线教师，让我们再解放思想，让自由的课堂拓展学生思维，让思维的延伸塑造高效课堂的传奇。我们的教育必将成为学生幸福快乐的源泉，我们的高效课堂必将成就我们的梦想。