许多学生早读课不知道该读什么, 对着单词表从头念到尾,结果收效甚微。更多的学生不知道该怎么读，没有正确的方法。这些都影响了他们学习的兴趣，导致成绩总不理想，缺乏学习乐趣，甚至放弃英语的学习。如何高效地利用好英语早读课，长期以来一直都是困扰我们的一个焦点问题。以下是笔者综合多年的教学经验，对抓好早读课的一点看法。

一、确定早读的内容。

早读课是课堂教学的延伸。对于初中学生来说，早读的内容主要来源于教材。我们可以让学生朗读教材中重要的单词、句型、课文、语法等,培养学生的英语语感；同时，我们可以“就地取材”，把教材中文辞优美的、对于口语表达有意义的文章都要求学生熟读直至背诵出来，这样有利于提高学生的写作水平；另外，还可以指导学生积累背诵一些名言名句；而且还可以阅读一些与课程相关的报刊、杂志、书籍等。这样不仅可以巩固学过的知识，还能接触一些新的知识。能拓宽学生的知识面，丰富阅读形式，激发学生对早读课的兴趣。

二、加强朗读方法的指导。

对于最基本都的单词、短语、课文和语法，教师要可以采取不同的方法指导学生朗读并背诵。单词是最基础的东西，如果死记硬背，既浪费了大量的时间，又起不到好的效果。因此，一定要教会掌握音标，因为单词的拼写与读音有很大的联系；无论学习哪一门语言，都离不开背诵，所以教师要抓住早读课这一重要环节，引导学生多读成诵，不断积累，培养语感。实践证明，背英语多的同学，成绩一般都比较好，而且口头表达能力、书面表达能力等各方面都要比较强；初中阶段还需要学生掌握一定的基础语法知识，纯粹的死记硬背是不够的，也是无趣的，一般老师都会使用例句来解释说明，学生就可以利用早读课对课文和例句进行对比朗读并背诵，这样既轻松有趣，又能比较好地掌握。

三、早读形式的多样化。

利用不同形式的朗读，既能满足学习不同知识的需要，又能提高学生的朗读兴趣。为了避免学生在最基本的语音语调方面出现错误，对于重要的句子或语段语段，教师可以亲自领读，或跟录音朗读，学生通过反复跟读模仿，直到完全熟练；为了培养一个班集体的朗读水平，在领读的同时可以采用齐读的方式，让每个学生都能读准确、读好、读出美感。还有利于培养学生的审美情趣，让他们在朗读中得到美的享受。在朗读过程中需要注意及时纠正错误的发音；自由朗读有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力。在朗读之前先确定朗读的目标，这样能快速有效地完成任务。也可以分组朗读，互相监督、互相带动，提高朗读的效率；在个人之间，小组之间，我们还可以开展朗读比赛，看谁读得又快又好，对于读得好的同学们可以给予奖励，以此提高他们的朗读积极性。

四、加强早读效果的反馈。

对于朗读的内容，我们要及时反馈，保证早读课的质量。很多学生并没有自我检查的意识，对于早读课上到底收获了什么，自己也不知道。这时，就可以采用抽查的方式，时间可选在早读临近结束时，也可以利用课外的时间，抽查要根据不同层次的学生，注意优差兼顾，难易适中。比如让基础稍差的学生朗读单词、短语、句子等；成绩中等的学生可以听写单词、短语或句子；成绩优秀的学生背诵或复述课文。“板子响，知识长”，对于没有完成当天早读课要求的学生，必须要采取相应的惩罚措施，责令其限期“达标”，并及时检查。让早读不流于形式，真正起到效果。