当堂检测是新课堂“一课、一检、一评”的重要环节，它是实施课堂优化教学的重要手段，是保障高效课堂行之有效的方法。从教师的角度看，当堂检测能看到学生对新知识应用上暴露的不足，教师根据实际情况及时调整教学；从学生的角度来看，当堂检测能使学生将刚刚学到的知识加以应用，体现时效性。它可以检测学生的学习效果，同时，它也能够促进学生的高效学习。

那么当堂检测题目如何设计？如何把握当堂检测的实施过程呢？

下面，结合自己的教学课改实践，谈谈当堂检测的一些做法。

(1)课堂检测必须紧扣目标，合理设计当堂检测的题目。捉住新旧知识内在联系，创设问题情境，从而加强对所学知识的理解。

(2)当堂检测的题目的设计要通过联系实际，贴近生活，使学生感到亲切，容易激发学生学习的热情。

(3)当堂检测的方式尽量多样化。一些重要的基础知识，通过口头提问的形式检测，这样既检查了对知识的掌握，又可节省时间。也可借助多媒体技术展示，进行快速测评。当然，既然是检测，最好还是以试卷命题形式出现，能比较全面对学生所学知识及时检测，保证检测效果，同时通过检测强化时间观念，使学生逐渐养成独立思考的习惯。

(4)当堂检测的评价方式应多样化，反馈要及时。

方式一：学生自评。可要求学生对自己完成的检测情况作简要分析，敢于陈述自己的优点和不足。在检测这环节中继续让学生参与展示，培养学生的自信和参与课堂的热情。

方式二：小组评价。小组成员互相检查情况。由小组长根据正确率分别作分数登记或评价优、良和中等各三个层次，增强小组合作意识和促进小组学习。

方式三：教师评价。教师可有针对性选择参加检测的学生(优、良、中各一个)进行评价，并做好反馈和分析点评，及时巩固所学新知识。

总之，做好当堂检测环节，可以有效地提高课堂教学效率，达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量的目的。高效的课堂是全体学生都实现学习目标的课堂，学生之间有差异，实现目标的速度与程序不同，通过落实“一课、一检、—评”，从而实现教与学的协调平衡。认真实施当堂检测，及时回收反馈信息，找到目标差，及时进行补偿教学，确保当堂完成教学任务，实现高效课堂，促进“一课、一检、一评”课堂模式健康发展。

当然在践行“一课、一检、一评”的教学过程中，在追求高效课堂的实践运用在当堂检测这一环节，我们也有一些困惑：

(1)时间不够？

我们经常会在办公室听到老师们交流：今天的课没有上完。可想而知，新的教学任务没有完成，当堂的检测反馈自然无法落实，课堂的有效甚至高效便是空中楼阁，当堂检测似乎是一个追赶不上的理想，总是不能够及时落实的环节。久而久之，当堂检测便成为时间不够的牺牲品。

(2)学生太差？

在当堂检测中，检测成绩往往不尽人意。相当多的老师就发出感叹：怎么会出现这样的错误呢？这么简单的题目都错了？明明上课刚刚讲过，怎么还再错了？现在的学生怎么越来越差了？学生基础较差，如果预习准备不充分，羞于参加展示交流、探讨学习，新知识内化还没来得及，当堂检测效果自然是不好。因此相当一部分老师对这一环节没有足够的重视。