地理,有人说它是文科中的理科。其实它是一门抽象性较强的学科，是中学一门重要的基础课程，它兼有自然学科和社会学科的性质，教法与学法与其它学科也有所不同。地理——能培养学生的创新能力和思维能力，能培养学生对家乡的热爱，培养乡土地理意识和环保意识。由于初一学生刚刚接触这门课，所以培养兴趣显得尤为重要，学习方法也是关键。那么教师如何引领才能让孩子们喜欢上这门课，而且会学并学好这门课呢？那就是——“一课一检一评”。我想从三个方面说说“一课一检一评” 与地理课的完美结合。

一、利用简笔画检测

地图，被称为学习地理的“百科全书”，是学习地理最好的工具，是探究地理知识的重要载体。那么学生自己画的地图就更加形象、直观、趣味、还增加了情感因素。初中世界地理从开学第一节课我们班每个学生准备了地理画图本，每节课内容都可以进行简笔画检测，学生还可以画完进行彩笔的润色，大家兴趣很高，看着一幅幅学生自己的作品，我也是一种享受。例如：在探索“地轴和地面的夹角”问题时，学生画出地球的模型——地球仪，画出北回归线23.5°，再利用数学知识“两直线平行，同位角相等”很容易得出这个夹角是66.5°画完后，有学生说：太神奇了！在“七大洲四大洋”的教学中用简笔画进行检测更加直观明了。画图，可以在几秒钟完成；检测，可以在一分钟完成；学生可以在自己设计的图中找出七大洲和四大洋的位置，它们的相对位置和分界线。在学习“世界的语言、宗教、人口与人种”时，可以分别画出简笔画检测，学完后也可以归纳成一幅图，这样有零有整，零星理解，再进行整合。还有，学生自己画图理解德国科学家魏格纳的“大陆漂移说”和柯本的“气候分类法”，11种气候都可以用简笔画理解并检测。形象而生动！

二、 评价

评价：其实评价的方法很多，在地理课的教学中主要有：1、对展示的评价。检测时，学生走上讲台展示自己或者小组的成果，其他学生可以进行评价，其实赢得掌声和指出不足同样高兴，掌声是对努力与协作的肯定，指出不足是对自己的关心和能力的提高。2、对速度的评价。检测中，有一些抢答环节，不论小组或同一阵营的同学抢答成功，每个学生心里都佩服，由此，我给每个班评出了十几位“地理专家”、“地理学霸”、“地理教授”、“地理才女”，们起到了很好的带头作用。每个学生希望自己更加努力，因为努力就有收获。3、对错误的评价。对错误的评价更能引起学生的注意，更能获得正确的信息，防止再犯同样的错误，防止在同一个地方跌倒。4、对老师的评价。刚开学有一次，我故意说错，发现学生没有一个人指出来，他们只是停在那儿，不说话。我知道“我”还不是学生的朋友。后来随着时间的推移，不管我无意还是有意，说错后马上有学生大声指出来，我知道这才是上课的最高享受。5、对自己的评价。其实对自己的评价很重要，要求学生公正、公平。

三、“ 一课一检一评”之后的反思

地理的学科特点决定了它的学习方法更加灵活外，学习地点也更加广泛，教室里、旅途中、电视里、闲聊中等等。所以情感地理与乡土地理在“ 一课一检一评”的穿插，可以收获意想不到的效果。例如：我在一次检测中说：我们班有一个同学当记者了，要拍一部斑马的纪录片，那么这个地方是什么气候？有几个女生特别自豪的举起了手。其实顺着我的引领与启发，学生逐渐明白了地理取材于生活，服务于生活，学生越来越将自己融入地理，越来越向生活化的地理贴近。他们有更强的环保意识，绿色出行多了，方便面几乎不吃了，一次性东西少用了，垃圾会进行分类了，学会文明旅游了。多好！他们比以前会看天气预报、会看动物世界、会看探索发现节目了。当然这也是我希望看到的结果。