课堂的检测包括课前的检测，课中的检测和课后的检测。

一、课前对上节课内容进行回顾检测。

俗话说，“温故而知新”，课前进行对上节课的检测是非常有必要的。同课头的老师紧扣课标，结合所学知识，一起经过商量、探讨，把上节课讲过的重点内容以选择、填空或材料题的形式出几道题，在幻灯片上展示出来，来回顾上节课的内容。每节课的前5分钟的重点是对上节课的内容进行温习。对掌握好的学生进行鼓励、表扬，对于学生掌握不好的内容，老师再进行强调，以加深学生对以往知识的印象。

二、课中学习检测，发现学生存在问题，实现课堂的紧张、高效。

新授课之前给学生两分钟的预习时间，要求学生明确学习目标，必要时可以让学生齐读，其目的是让学生带着问题去进行自主学习，有助于学生明确学什么、学到什么程度、把握学习的重点和难点。然后让学生结合课本完成集优学案上“自主学习”部分预习，这个过程既是一个预习的过程也是一个自我检测的过程。这非常有利于学生良好的自读习惯的养成。这样做一方面有利于学生对本节课有关知识要点的学习和掌握，同时也会发现自己存在的问题，避免学习的盲目性，提高学生在听课过程中的探索性，积极性。课堂上，教师不再是教学的主体，而是学生学习的引导者，教师的任务是教知识，但不是教学生会的，而是答疑解惑。因此面对学生存在的问题，教师主要是运用好的教学方法使学生的困惑得到短时高效的解决。教师要博采众长，形成自己独具特色的教学风格，让学生爱上你的课，喜欢听你的课。同时要让学生成为课堂的主体。通过形式多样的课堂活动形式让学生参与进来，使课堂活跃起来。

三、课后做好课堂的当堂检测。

通过课前预习及课中对本节课内容的学习，学生掌握的情况到底怎么样呢？毕竟来讲课堂上学生的表现程度还不能完全说明学生对知识的掌握程度，因此很有必要在每节课任务完成后必须留出至少十分钟时间，来对本节课内容进行书面检测，检测的内容教师应该选取典型题。检测的方式尽管形式多种多样，但是我还是认为我们必须发挥学生自主学习，自主管理的主动性，提高自身的能力。因此让学生自己完成对试卷的作答和批阅。统一对检测试卷作答，批阅方面提前安排好，做到短时高效，避免时间上的浪费。这样可以及时对本节课的知识进行整理和巩固，同时也可以及时讲评检测内容中的重难点，易错知识点，了解学生的掌握情况。

课堂的检测有利于发现学生存在的问题，然后进行有效教学，那么对学生的评价也有着重要的意义。正确的评价手段和评价方式影响到学生学习的积极性主动性，完美人格的形成与发展，正确的人生观价值观，价值取向等。

那么怎样做好对学生的评价呢？

四、对学生进行分层评价。

每个学生都是个体，他们在很多方面都存在一定的不同性和差异性。所以我们在进行学生评价时决不能一刀切。我认为让每个学生在原来的基础上只要有进步都应该得到教师充分的肯定和热情的赞扬，反之必然影响学生学习的积极主动性以及后天的发展。

五、开展学生之间的互评。

学生是共同学习的主体，他们在学习过程中必然会产生竞争，自觉不自觉的互相评价与认识对方。如果仅限于教师对学生的评价，那就成了教师的一言堂，时间长了学生就缺乏学习的主动性。因此展开学生之间的相互评价，让每个学生都动起来，相互学习与交流，必然会促进他们学习的热情。