所谓“一课一检一评”，我的理解就是在课堂上结合第一环节的目标导引，注重在教学新课后，让学生进行目标检测练习，检查学生对新知识的掌握情况。生物虽然是一门很有连贯性的学科，但在实际的教学中，每一节课都有许多小的知识点，然后由这一个个的知识点连贯起来，形成一个完整的知识体系。这一个个看似分散的知识点又是一环套一环的，如果中间欠缺的多了，就会对整个知识体系的掌握造成很大困难。所以在生物的教学中，要求学生牢固的掌握好每一节课所讲的内容就非常重要。我们面对的是整个班级很多个同学，怎样才能知道每一个同学掌握知识的情况呢？当堂检测和评价就可以较好地解决这个问题。

那么，我们又该如何做好当堂检测和评价，充分发挥当堂检测的具体作用呢？

首先，当堂检测必须紧扣学习目标，少而精。一节课学生掌握的情况怎样，还存在什么样的问题，通过看学生检测的结果就可以一目了然。对学生当堂检测出现的问题，争取做到快反馈，强矫正。

其次，发挥当堂检测的培优补差作用。在老师了解学生检测情况的同时，优生会完成得比较快，我们可以在肯定他的成绩，让他获得成功喜悦的同时，看他能不能再攻克更难一点的题目。同时差生也可以获得更多地关注，发现他的错误，并由此了解他在知识的掌握中还存在的问题，面对面的指点学生更容易理解和掌握，并且也可以帮助差生克服学习中的畏难情绪。

再次，利用当堂检测和评价及时了解学情。每当学生完成练习，他们最为关心的是练习结果正确与否，但是这种关心程度将随着时间的推移而逐渐减弱。因此，教师必须充分重视和认真做好各知识点的首次认知教学，利用学生对练习印象最鲜明、最清晰的时候进行反馈，并对反馈信息及时加以分析、处理，使学生认识上的偏差得以及时矫正。通过当堂检测的情况进行评价，老师还可以了解到自己本节课的得失，反思下面的内容该怎样讲才更利于学生的接受，这样就能及时地调整自己的备课思路，使得自己的课堂更有实效性，效果更好！

最后，通过当堂检测，再次告诉学生上课要认真听讲。因为同学们都知道如果这节课没有认真听讲，那么当堂检测就很难过关，当别人完成任务开开心心玩耍的时候，自己还要重新复习，进行再次过关测试，很没有面子。所以就会自觉地提醒自己认真听讲，使得自己能够在当堂检测中一次通过。

总之，当堂检测要做得卓有成效，不仅要设计好检测内容，更要做好检查，不但要检查学生的掌握情况，知道谁对谁错，最重要的是要从学生的检测作业中得出学生掌握知识、形成技能情况的反馈信息，强化正确认识，矫正错误。除了检测，还要督促学生对检测作业进行矫正，矫正学生对概念的理解不深刻，对知识应用的错误，思维方式的不合逻辑等错误。做好了“一课一检一评”，对于课堂上“节节课过关”有重要意义。认真把握好课堂检测，可以有效的了解学生对课堂知识地掌握情况，可有效地提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。

通过一学期来的教学，我总体感受：教师课前的教学准备较以前更细致，既要有教学案，也要当堂检测卷。对于当堂检测没过关的学生，老师还要跟进辅导，工作量多了不少。但体现在教学质量上，效果也是显而易见的。每一节课，在检测之后，我都可以准确知道哪几个学生在哪些知识点、能力点的掌握上有欠缺。哪些属于学生脑子里当堂有点“小弯”没绕过来，可能课堂上通过一对一的点拔马上就明白了了；哪些属于重难点，接受速度慢就掌握得不准，需要课后教师再加开“小灶”；哪些属于教师在自主学习环节的引导、精讲不到位。

我认为这种教学模式在现阶段具有一定的先进性，适合我校的校情。在结合实地情况实施的过程中，难免会出现各种困难和问题，我将与本组成员一道努力共同探索。