一、一课一检一评课堂操作流程

1.明确目标(要求：精，短，准。有指导性)

2.实施目标(要求：知识让学生归纳，问题让学生探究，教师重在知道，注重学生训练，体现教师为主导，学生为主题的特点)

3.目标检测(采取多种方式检测，并针对学生反馈情况及时进行补偿教学)

4.目标达成评价(要求教师自我评价与学生目标达成评价相结合)

二、课改过称中的三个转变 。

1.教师角色的转变。

传统的教学中，教师以讲为主要的教学手段，采取填鸭式，满堂灌的方式，使学生被动的学习知识。缺乏学习的兴趣，没有发现的成就感与知识形成过程的体验。这样的老师只是知识的载体，这样的学生没有自己的思维模式。只是被动的接受了老师的讲授，没有创新的思维。俗语说。授人以鱼不如授人以渔，强调了技能的重要性。而技能的形成过程是一个独自体验的过程。一课一检一评在教师给出教学目标后，让学生按照目标去自主学习，去发现，充分体现了教师的主导作用。学生的学习不再盲目。在这个过程中，完成学生自身的心理活动。去思考，去发现，去感知，从而形成自己的情感体验及技能的初步形成。

2.学生地位的改变

学生是学习的主人，不再是被动的承受者。一课一检一评在每一个环节中充分的体现了这一点。不论是目标的明确与实施，还是目标的检测与达成评价。比如在目标的检测过程中，让学生将学习到的知识作以应用，在做题的过程中，发现问题，提升能力，升华知识。这样的一个主动独立参与的过程，让学生对课堂的内容有了更深刻的发现与理解。也使学生带有目的，有针对性的，主动好奇的去听教师的讲解与释疑。从而印象深刻。好奇是学习的动力，兴趣是最好的老师。所以说学生的学习一定会有更好的效果 。

3.教学手段的改变

在社会的大趋势下，传统的小黑板早已不适应了，采用多媒体教学已经是很普遍的了。用多媒体给出教学目标，让学生的学习具有很明确的目的性；给出检测题，让学生做题的时间更充足；展示课件，让学习的内容不再枯燥。多种多样的图片，让学生可以更直观的感受课堂，提高学习的效益，充分显示学生的主人翁精神 。

三、可以更好的培养学生学习的能力

在第一个环节中，让学生有目的的学习，使学生的学习有了方向性，让学生在以后的学习中能找出重点，培养学生的自学能力；在探究学习时，在老师的引导下，分组讨论交流，培养学生的合作精神 ；总结出学习的内容，归纳出知识点或者实验结论，或者解决问题的方法，培养学生的总结与归纳能力；检测培养学生的动手能力，主动思考能力，解决问题的能力；通过学生做题的反馈，老师加以补偿性的讲解，让学生更好的注意到了学习过程中的问题，提高了学生掌握知识以及应用的能力；等等

四、客观的评价老师的教与学生的学，能使教学相长

最后的一个评价环节，可以凭借老师的教，也可以评价学生的学。通过检测回馈的情况，可以知道在那些方面老师做的不够好，是不是没有没给学生提示过，或者是备课时没有考虑进去，或者是讲解不够清晰。从而在下次上课时可以避免出现这些问题。而在学生方面，是不是没有注意到这个重点，或者做题时的粗心大意，或者根本就不懂等等，老师可以根据不同的情况做出不同的解决方法。老师在教中查漏补缺，学生在学中发现问题，掌握方法。当然对学生的做的好的地方应该加以表扬，鼓励，让学生对学习有更大的兴趣，也可以让学生互相评价，扬长避短。在和谐的气氛中完成学习任务，也让学生的身心得到发展。