“一课一检一评”之教学模式。即课堂教学要重视目标的达成情况，要求教师带着“两会”走进课堂，带着“两清走出课堂”。通过一学期的尝试探索，反思改进，我认为教师应做到以下几点：

一、教学目标具体明确，切实可行

教学目标是一节课的灵魂，它不仅让教师明确要教会什么，而且让学生明确要学会什么。课堂教学过程就是为了教学目标而展开的，因此，在课前备课中我们要做足功课，吃透新课标，对于教学内容，重点、难点，教师一定要做到心中有数。依据课程目标、单元目标，合理、恰当得制定课时教学目标。教学目标的定位要难易适中，要充分考虑到三维目标的统一;再次,教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次，不同层次的学生要达到的目标也不能相同。教学中，给学生出示的学习目标一定要精、准、短。

二、检测题形式多样 层次分明

当堂检测能实实在在反映教学目标的达成情况，不仅使学生了解自己对知识理解掌握如何，而且能使教师第一时间了解学生对知识的掌握情况，从而调整教学策略，弥补教学漏洞。

教师针对每节课的不同内容，积极探索考查学生学习过程的检测题，利设计检测题力求做到分层练习，不能一刀切，要形式多样，讲求实效。当堂检测分为三大类型：(1)基础知识型，针对底部学生为主，兼顾中等生；(2)基础能力型，针对中等生为主；(3)提高拓展型，针对中等生和优秀生。真正让学困生吃得了，让优等生吃得饱。使课堂教学成为每一个学生展示才华的舞台，让每一个学生都会获得成功的体验。我们提出的是一检，其实在具体操作中，数学课已做到了多检，如：课前旧知检测、预习新知检测、最后综合检测。根据不同的课型，我们做到了新旧知识的有机结合，使得教学效果更加突出。对于复习课，我们要把检测贯穿始终，讲练结合，层层递进。当然，在课堂上教师一定要留给学生足够的时间完成检测，切莫流于形式，或是延伸到课外。

三、及时评价反馈、切记大而空

课堂检测要及时评价与反馈，检测题以当堂所学内容为主，采用10分制。学生检测中，教师巡查，注意收集学生作答过程中的典型错误问题。检测之后，可以采用学生自评，同桌互评，教师重点批阅，个别抽查批阅等多种方式，以小组为单位统计批阅结果。使得教师清楚目标达到了吗？对于共性问题进行反馈讲评，对于个性问题个别指导，同伴交流兵教兵，让所有学生明确错误原因，进行纠错，要求学生在错题旁边写出本题考查的知识点或规律，使得学生真正清楚自己学到了什么。课后把检测题收上来进行二次批阅，检查批阅学生的纠错情况，发现的新问题，在午自习时辅导解决，做到堂堂清、天天清。

课堂评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。面对全体同学，我们要坚持鼓励为主，提高学生的参与度。但是对于学生出现的错误，特别是学习态度，学习方法之类的问题，不能敷衍了事，一定要帮助他理解问题所在，作出相应评价或采取延时评价。教师应锤炼精准、丰富、幽默、中用、独特的课堂教学评价语言。具体做到：1.准确不能模糊，恰如其分。2.生动还要丰富，促进思维发展。3.严谨不失幽默，创造和谐氛围。 4.中听更要中用，保护自尊，培养自信。5.独特创新。

当然要使“一课一检一评价 ”的教学模式落到实处，科学分配课堂时间也很关键。复习检测安排约5分钟，新授内容安排15到20分钟，当堂检测安排10-15分钟(包含评价反馈)。

总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。虽然我们在这次课改践行中收获颇丰，但是在具体的教学中也有困惑，如学生多，基础差异大，检测环节没能如期完成等。在今后的工作中我们会坚持学习实践，不断总结,不断完善和创新,让“一课一检一评”教学模式内化于心，真正促使教学质量的提高。