在目前高效课堂改革的大背景下，本学期我校提出了“一课一检一评”的课堂教学模式,经过一学期的摸索和实践,”一课一检一评”课堂教学模式如今已深入人心。下面我对”一课一检一评”教学模式中的课堂检测环节谈谈自己的体会和见解。

1、课堂检测的目的要明确

测评题要围绕本节课的学习目标来制定，不要漫无边际地加大难度。测评的方式方法有多种，我们可以选择适当的检验学生的达标方式。可以让学生作题，可以进行提问，可以让学生进行活动。但是不论什么样的方式，都要注意学以致用这个原则。学生的应用程度的高低体现出我们这节课生成性的高低，而通过测评能给学生的反思提供依据，让他们自己去发现自己学习中的漏洞。比如说，在《诫子书》一课的教学中，我设计的教案中，对学习目标中的基础知识部分课文的阅读、词语句子的掌握、课文内容的理解分别设计了如下课堂检测：让学生给句子划分朗读节奏,解释加点词语,翻译几个句子,课文内容理解填空.通过这些来了解学生是否对课文基础知识有很好的把握,是否落实了文言文基础知识目标.

2、课堂检测要注重时效

课堂学习的测评要注重时效，我认为，对于学生认知知识的检测，在每一个知识点的讲授过程中可以及时地、适时地进行检测。每节课最后的课堂测评必须当堂完成，不要拖到课外或是下一次课进行。因此教师要每节课给学生留有一定的课堂检测时间，并要及时反馈检测训练情况，掌握学情，有效地减轻学生的课外负担。

在讲授《诫子书》这一课时，为了解学生对课文的背诵情况,又因为课文短小,所以课堂检测中我设计了这样一道题:能力提升:我们学完了这篇短小精炼的文章，尝试用正楷把它默写出来吧!

3、课堂检测要注意拓展

课堂检测的内容要做好适当的拓展延伸，为学生的发展提供一个平台。学生每个人的能力不等，发展不同，我们应该给学生这样一个视角，让他们去了解与之有关的课本以外的知识，做一些难度较深的题目等等。拓展延伸的内容我们教师要把握住难度，对学生分层要求，不能一把抓。至于拓展什么，延伸什么，应该尽量和现实、生活及学生感兴趣的角度出发。在讲授《诫子书》这一课时，拓展课堂检测是这样设计的：拓展延伸：读下面的文字，完成练习。

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”设计的问题有:解释重点词语;翻译句子;以及故事告诉人们的道理.学生兴趣盎然,也激发了学生学习课外文言文的兴趣.

通过“一课一检一评”课堂----课堂检测环节，教师对学生本节课的目标达成情况，课堂知识掌握情况进行了全面的了解，当堂检测能看到学生对新知识应用上暴露的不足，教师也能根据具体情况，及时调整教学，体现课堂的高效；对学生来说，课堂检测环节通过有效的检测方式，不但让学生在检测中巩固知识，还能够提高能力，提升觉悟，真正做到“高效”二字。课堂检测环节使“一课一检一评”课堂模式更加完善，让我们的课堂真正成为了高效课堂！