一学年的初三教学,最大的感触是紧张而又充实,充实的工作使得时间如白驹过隙般的消逝.回顾这半年来的工作,感觉自己收获颇丰,特别是在我校推行了"一课一检一评"的教学模式后,我的语文教学观发生了很大的变化,也受到了很大的启发,在此将其与大家分享。

新课程标准指出:"语文教学过程应突出学生的主体实践活动,指导学生在主动实践的过程中获得知识、提高能力.”初中语文是基础学科,也是人文学科.在本学期,我校推行了"一课一检一评"的课堂教学模式,起初我认为这一模式仅适合于理科教学,即可以通过当堂检测达到其实效性,而语文教学因其学科特点,若注重检测,就可能会失去其语文"美",也可能会为了迎合这种模式而失"真",但在我校推行过程中,通过"示范引领课""校级公开课"和最真实的集体评课活动的引导和推进,使得我们对这一模式有了新的认识和理解,并最终认可.就个人而言,我的体会是:这种模式让我们的课堂从新课程标准中更进一步的深化,让语文教学更真实地“返璞归真”了。

1、 “一课”

新课程标准要求我们在备课时,首先明确教学目标,关注它的三个维度,可是在一堂课中,诸多的目标如何在一课里面完成,显然这不是轻而易举的,这就需要我们一定要确立好重难点,一般两至三个,且简洁凝练,突出语文要素,并让学生在课堂上明确自己的学习目标,有的放矢,精讲善问,面向全体,因材施教,注意启发和激励,让学生们都“动”起来,以达到掌握重点,突破难点,学生学有所获的效果.

2、 “一检”

起初以为“一检”即课堂教学任务完成后进行的检测活动,让我觉得束手束脚,课堂教学严重受限,在后来的探究、评课中发现,原来检测是针对学生的课堂学习效果而提出的,可以贯穿于课堂始终,且不受形式的限制,可采取多种方式,如听写、背诵、有感情的朗读等,我这才顿悟,束缚我的不是教学模式,而是我的思想认识.我的思想因此得到了解放,不再盲目.在我实践的过程中,也深刻地认识到,检测是对学生和教师的双向检测,既要看教师在这节课中三维目标的落实,又要看在授课的过程中学生的接受情况及对知识的遗漏,更便于及时发现学生们学习的“盲点”及存在的问题,并给予学生及时的帮助.

3、0 “一评”

根据新课程评价的理念,语文课堂教学评价的内容包括多个方面,如课堂教学设计的评价,课堂教学实施的评价和课堂教学反思的评价.我们所指的“一评”重在教学内容评价,这更重要的是看是不是从学生实际和教学要求出发,使其更接近学生的认知水平,更有利于学生发展.在教学过程中的评价更不可忽视,应时时关注学生在课堂上的表现,并适时进行合理恰当并激励性的评价,激发学生的内在动力，促进其不断进步。也要重视学生之间的相互评价，在学生回答问题时，让其他学生给予评价和补充。让学生在平等、互助、融洽的氛围中学习。用机智的评价语言来促进学生思维的敏捷和灵活，使课堂妙趣横生，让每一个学生在学习过程中体验学习的快乐,成功的喜悦,最终使其每一堂课都学有所获.

“一课一检一评”教学模式在我校推行期间,我们不断地学习,不断地践行,不断地反思,并不断地进步着.在今后的语文教学中,我也将继续努力,乐学善思,敢于钻研,争取做得更好!