第一、课堂检测能激发学生的学习兴趣

在课堂教学中，教师会经常发现部分学生人在教室心在外，对学习没有兴趣，他们心中没有目标，学多少是多少。但由于受自尊心的支配，好多学生则看重课堂测试的结果，每次测试完，学生之间总是互相看一看，比一比，成绩好的学生津津乐道，希望下次考的更好，成绩差的学生跃跃欲试，希望下一次“小测验”快点到来，尽快洗刷“耻辱”，这就无形中激发了学生的竞争意识，促使好多学生在内心下定决心超过彼此，使学生的学习风气更浓。，从而潜移默化地培养了学生学习数学的兴趣，因此，教学中有了课堂检测，上课认真听讲的学生就多了，不懂就问的也多了，只有激发起了学生学习的兴趣，数学教学课堂的高效性自然就提高了。

第二、课堂检测能增强学生的时间观念

现在的各类考试考生都反映题量大，知识面广，这就需要学生有较强的时间观念，合理安排，才能达到好的效果。而课堂检测就是限时练习,首先就是让学生明确课堂内要争分夺秒,全神贯注,稍一松懈就容易出错或不能完成学习任务,经过这样长期的训练,肯定能提高学生的学习能力,包括时间观念、解题速度等等，例如在学习分式方程时，我就有意识在检测中出各类方程，而且题量稍大，结果检测后，十几名学生都出现了因为没有做到真正的检验而结果错误，课下我问学生为什么做不对，学生答：“时间太紧了。”这时我就告诉学生不能因为时间紧就紧张，要放松心情，完善步骤，决不能让会的题丢分。因此适当的检测，可消除学生紧张情绪，增强时间观念，发挥出最佳水平。

第三、课堂检测能反映学生的学习信息

课堂教学是教师引导学生掌握知识、提高能力的一个过程，在实施的过程中，教师并不能全面的了解学生的学习情况，而课堂检测可以让教师及时发现学生对知识掌握的情况，能力提高到何种程度，哪些同学已达到了目标，哪些同学还有待于进一步提高，这样更有利于教师发现自己教学中存在的问题，学生也可以通过每天的课堂小测验来检测自己的学习状况，从而查漏补缺。如果要等到大考试时才发现问题，那就会因时间较长而难以弥补，因此，课堂小测验可以帮助师生共同及时准确的发现学生的学习效果，从而做到有的放矢，事半功倍，这样更能提高教学质量和学生的成绩。

第四、课堂检测能培养学生的独立思考能力

教师经常会遇到这样的问题，学生作业做得很好，可在大考中问题就出现了，反复强调的问题，学生还出错，成绩不理想。比如去括号问题，学生很清楚括号前边是负号，去括号要变号，而且平常作业也没问题，为什么一考试就出现问题。学生的回答是：我们做作业时是几个同学共同商讨而做出来的，并不是一个人做的，考试中让我们单独做题，没有了其他同学的帮助，问题就很多，有时由于紧张，没有同学的提示，脑子里一片空白，就做不对了。而课堂检测学生是在教师的监督下独立完成解题过程，遇到问题首先考虑自己如何解决，而不是一遇到问题，就去翻笔记本，或者自己思考也不思考，就向别人或老师请教。这种不经自身思考就去问别人，既使当时会了，也只是短时记忆，过后又忘了，所以在大考中就出错了。如果能长期进行课堂检测就能促使学生进行独立思考，尽可能自己做出来。既便没有做出来，问题也会记在心上，听完教师的分析后，会豁然开朗，思维更开阔，进而提高了自己解决问题的能力。