新课标要求：要发展学生的创新思维，提高学生的学习意识，发挥学生的主体作用。我校提出了“一课一检一评”的教学模式，即课堂教学要重视目标的达成情况，要求教师带着“两会”走进课堂，即教师清楚要教会学生什么?想让学生学会什么?带着“两清”走出课堂。即本节课有多少学生掌握了本节内容?哪些地方没有掌握？教师要心中有数。目的是让学生动起来，让课堂活起来，打造快乐、高效的课堂。依据“惜时增效，轻负高效”的教学理念，结合我个人一年来践行“一课一检一评”教学模式的教学体会，现就如何有效落实“一课一检一评”，着力打造化学高效课堂谈一些个人的感悟。

一、教学目标的制定要具体明确，切实可行

新课程标准要求我们在备课时,首先明确教学目标,关注它的三个维度, 因为教学目标是一节课的灵魂，课堂教学过程就是为了达成教学目标，为实现教学目标服务。可是在一堂课中,诸多的目标如何在一课里面完成,显然这不是轻而易举的,这就需要我们教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求。同时结合本班学生的学情。确立好重难点,一般两至三个,且简洁凝练,并让学生在课堂上明确自己的学习目标,让学生们都“动”起来,以达到掌握重点,突破难点,学生学有所获的效果。教学目标的定位要难易适中，要充分考虑到三维目标的统一;再次,教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次，不同层次的学生要求达到的目标也不能相同。这就要求，给学生出示教学目标要精、准、短。

二、教学方式灵活多样，落实课堂教学内容。

教学目标确定了，在课堂教学中该采取哪些教学方法，让学生有效掌握，让知识落到实处，就成了教师设计课堂的的主要问题。教学中，针对于不同的内容,我采取了不同的教学方式，在学习《物质构成的奥秘》时，由于学生对微观分子、原子认识模糊，我采用多媒体课件、视频播放等方式;在学习《金属的化学性质》一节时，采用化学演示实验;在学习化合价这一部分时，我又利用口诀记忆、小组竞赛等多种教学方法;复习《化学方程式的计算》这节课、我又利用学生的错题案例制成了PPT的形式，营造生动活泼的教学氛围，激发学生的求知欲，增强学生学习的主动性，提高了教学效果。使的学生在有效、短暂的注意力时间内轻松地接受新知识，并将知识融汇到自己的脑海，学会运用。另外，在践行“一课一检一评”教学模式过程中，我也非常的重视化学科学探究。在教学中，尽可能把演示实验变成学生参与实验，把验证性实验变成探究性实验。这样，学生在上台演示时，注意力便会更加集中，而且还能发现实验操作中的不足，并及时的思考改正，这样就提升了学生的参与意识激发了探究的兴趣，如在探究二氧化碳的性时，我设计了如下几个实验，(1)二氧化碳直接通入水中(探究指示剂的用法)；(2)二氧化碳通入滴有石蕊试液的水中；(3)少量二氧化碳通入滴有酚酞试液的水中；(4)少量二氧化碳通入澄清石灰水中(激发学生的求知欲)(5)足量二氧化碳通入澄清石灰水中。通过上述实验学生不仅学会了二氧化碳的化学性质，同时是学生感到自己在学习上的不足，产生了求解的要求和积极地学习动机。这样就使得教学的内容得到了落实。

三、课堂精心设计，使各层次同学都获得成功的体验。

为了巩固所学的知识,每节课结束,设计一些具有巩固拓展作用的检测题非常必要。而“一课一检一评”就是要重视课堂的检测，通过一测，可以让教师真真正正掌握学情，学生知道自己知识掌握的情况，有利于在后面有的放矢，解决存在问题。因而，设计检测问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。而且形式多样、要兼顾到各层次同学，切忌“一刀切”。教学实际中，“一课一检”也可以“一课多检”。即把一节课的知识点划分为多个小的知识点，每个知识点讲完后进行检测。这样，降低了知识的难度，使得每个学生都可以轻松的掌握知识,体验学习成功的喜悦。