体操培训 引航编排

为了让老师对体操有一个正确的理解，后期编排具有方向性，园里也是“请进来 走出去”让老师参加了多次的培训。让我由开始的到对体操认识模糊到有一个清楚的理解，区别体操和舞蹈的不同。在理论的支持下，选音乐、编动作、排队形，我们班的体操编排开始了……

我班幼儿使用的器械是“体能棍”，体操编排刚开始进行的并不是很顺利，对于中班孩子们而言不能很标准的去持棍子，那么在编排动作时“安全”应该是考虑的首要问题。急于看到成效的我却在动作的编排中犯了忽视“安全”的错误，第一次彩排后汇总问题时，我听的是面红耳赤。发现问题不可怕，就怕漠视问题。接下来重点应该放在“安全”上，然后才可去谈动作的编排。通过向负责体操的王老师请教，同时根据体操动作编排要求：头、上肢、腰、下肢……我们在一起研讨了两个多小时，一节一节动作重新编排。当我们离开单位时天都黑了，听着自己肚子发出饥饿的咕咕声，心里却是异常的幸福！

剖析问题 明确指引

为了让孩子更快的熟悉改编后的动作，我将自己做的整套动作拍了视频传至班级群里。晚上练习完新编版的《小兵操》的我出了一身的汗，刚坐下打开手机就看到班级群里的信息：“郑老师，你这动作和喊的节拍明显对不上嘛！”看到信息的一瞬间，心头的热情瞬间被人泼了一通凉。自己那么辛苦的付出不但没有得到家长的认可，甚至这样的话语多少有点嘲笑，自己觉得很委屈。冷静下来，我分析这位家长发这样的言论的原因：一、他家孩子体操练习时，长时间缺勤动作学习能力稍慢，回家家长辅导时肯定学起来挺费时；二、可能是家长不清楚为何将之前《小兵操》动作又大幅度的改编了许多。

根据分析的原因，我针对第二点原因，仔细斟酌用词后，面向全体成员解读了本班体操编排的动作及对中班幼儿能力的要求……

比赛那天，当我们中二班的“小兵们”威风凛凛的走下场时，那位男孩的爸爸露出了赞许的微笑……

播撒阳光 收获成长

口哨声起，所有的小眼睛立刻投向我。长哨、短哨加手势，瞬间队形变化；强调哨音，取拿器械，所有的动作都在哨音口令的指挥下，整齐快速的完成。这就是我们的中二班小朋友！

一个月前，我们班的小家伙们晨间做操还是随心所欲，“群魔乱舞”。即使列队上前取拿器械，肯定也是能拿到器械，但却找不回自己的站位。

现在呢？

镜头一：

A老师：全体小朋友，请听哨声准备！

小朋友：准备好啦！

长哨声起，指挥教师拿起器械做相应手势，幼儿迅速列队上前，拿起器械右转回到自己原位。

镜头二：

A家长：“我家诺诺现在能双脚连续跳十几次了！”

B家长：“我们家哲哲，能单脚站立十几秒，以前他平衡能力确实不如现在。”

C家长: “那么碎的娃话都听不懂，居然都能把这些动作做出来。娃们厉害很嘛！”

镜头三：

A老师：“快看，快看，那女孩速度真快!”

B老师：“风一样的女子……”

自从体操比赛结束后，晨晨就得到了这样的赞誉。体能环节“膝盖悬空爬”“双脚连续跳”速度特别快！

……

每当这些时候，我都报以微笑。这是幸福的笑容，因为我的孩子们在这次活动后“动”起来了；这是快乐的笑容因为它是我们班级的班操，是真正意义上我编排的第一套幼儿操；这是感动的笑容，因为我们一起经历了，挥洒汗水，锻炼身体，收获快乐的时光！

“英雄出少年，少年责任重。文明道德兴中华，光荣少年当先锋……”音乐再次响起，我们开心的动起来……