回顾课改路，我曾有年轻气盛的躁动，有浅尝甘霖的欣喜，有屡遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦虑。甚至有一段时间对课改嗤之以鼻。认为是瞎折腾。闲来无事，上网看徐志耀、肖培东、余映潮、王君等老师的教学视频和博客，受益匪浅。感觉自己就是一只井底之蛙，见识短浅，却自命不凡。再走进课堂，我的教育观念和教学态度有了转变。没有制度的强制，我实现了真正意义上的蜕变——变被动接受为主动努力。学校倡导的一课一检一评的课堂教学模式正如火如荼开展。伴着风雨，沐着阳光，我与课改一起成长。

传统课堂有三个无法破解的难题。

以师为本、以教为本、以知识为本为基本教育理念做支撑的课堂，它的基本表现方式就是教师讲学生听，这种方式存在着先天的缺陷。一是无法解决全体学生全面发展的问题。二是无法解决教师专业提升与职业幸福感的问题。三是无法解决学生综合素质与应试能力同步提升的问题。为了全体学生的全面发展，为了教师的职业幸福，为了家长的希望，结合实际，大胆探索，深化改革，找到通向素质教育的光明大道。

我们能否培养出合格的建设者和可靠的接班人，从本质上说不是我们的教学条件决定的，换句话说，如果我们的育人模式不不变，即课堂不变，那么我们教育就不可能改变，而教育的关键在教师，所以教师如果不变，教育就不变，所以改变教育的关键是改变教师的观念和教师的教育方法。我的结论是，课堂不变，教育就不变；教师不变，课堂就不变；观念不变，教师就不变。在某种程度上来说，课堂教学改革的成败关系到我们素质教育的成败，素质教育的成败决定着我们民族的前途和命运。 是对我们教育工作者良心和责任的考验，更是对我们教育工作者教育智慧和能力的考验。

课堂教学结构的战略性调整。我认为必须坚持以下八项原则以学定教、以学评教、少教多学、先学后教、学者也教、教者也学、教为不教、教学相长。 把学生看做课堂教学的最大资源，把利用学生作为课堂教学的重要手段。

坚定教育信仰确保课改成功。

信仰就是我们的旗帜方向和目标。 当前，我们搞一课一检一评，是想通过课堂寻求对整个基础教育的突围。我们要在实践中不断总结丰富和发展我们的理论。 要有自己的奋斗目标，我们应该把“让全体学生得到全面发展，让每个学生都成为最好的自我”。成为自己的教育信仰。 我们心中有爱、心中有道、心中有术、心中有行。所有的思想、观念、方法和行动都是由教育信仰滋生出来的，没有什么都不可怕，没有信仰最可怕！有了信仰就什么都不怕。

开始践行一课一检一评课堂模式，我几乎没有成功过。每次下课铃响起，我没有几次能讲完。更谈不上检测。根本不知学生是否学会。毕竟，学生学会多少是检验一节课成功与否的关键。苦闷之余，只好等到自习解决，课堂效率大大降低。经过一段时间的再实践和思索，我发现一课一检一评对老师的课堂要求很高。教师必须有高水平的教育素养，高质量的教学设计，高艺术的教学方法，高优化的教学设计四者缺一不可！要想有一堂高质量的课堂效果， 用“为伊消得人憔悴”形容一点也不过分。

为此，从四方面努力：

1.学习教育理论。

订阅各种教育刊物，从中获得教育新信息，吸收新营养；多看优秀的教育视频 ，吸取精华，摈弃陈旧落后的教育思想，吸取成功新颖的教学方法并向有经验的老师学习；在实践教学活动中，走特色之路，根据自己的学生特点，设计出新颖，富有活力的教学过程。

2. 以课标为导航，用好教材、备好课。

教学决不能打无准备之战，从教教材到会用教材，把握重点，突破难点，目标明确。教学设计根据内容不同可采取不同的方法。《叶圣陶先生二三事》我把它作为写作型文本来教学，学生即理解了课文内容又学到的写作技巧。《最苦与最乐》课文较短，又是一篇论文，语言庄重、灵动、流畅、简洁。我把它作为诵读型文本教学，再诵中感悟作者要表达的观点等等。这样，教学内容有了侧重，教学设计就有了取舍，课堂也避免了因课堂容量大慌乱而无章法，事半功倍。

3. 上课要充满激情。

泰戈尔说，“激情，是鼓满船帆的风，没有风，帆船就不能航行”。教师只有充满激情，学生才会被感染。才能达到了师生共鸣的效果。 知识的火种才会被点燃。

4. 重视作业的设计和批改，

由于课堂时间有限，作业设计尽可能精准，其次作业作为老师和学生交流的重要途径之一。作业是学生动态的晴雨表，有时在作业本上写上一两句表扬或鼓励的话，看似一个小小的举动，可以更好的引导学生。

在探索课改的过程中，我深深知道“面壁参禅，不如坐而论道；坐而论道，不如身体力行。”课改不是洪水猛兽，也不是刀山火海，没必要如临大敌退避三舍，不需要豪言壮语夸夸其谈，更不能轻蘸细拭蜻蜓点水，需要的是不破不立的思想、革故鼎新的勇气，雷厉风行的果断，愈挫愈勇的坚韧，精益求精的作风和坚持不懈的毅力。课改路上，只有起点，没有终点。

遥望今后的课改之路，或许我们仍像刚走路的孩子一样步履蹒跚；或许我们仍要付出比别人更多的努力，仍会遇到意想不到的困难，相信，一路艰辛，一路幸福，课改定让我们不断成长与成熟。让我们满怀信心、满怀激情、满怀憧憬，将课程改革进行到底！