我是一名刚上生物课的老师，对教材还不是很熟悉，特别是对知识的系统性还不是很了解。但是我知道作为老师，教材是必须要了解掌握的，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，不能作为教学的绝对依赖。从上岗这学期来看，我觉得我的第一步就是研究教材，不仅是所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要系统的进行研究，要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握什么知识，知识体系是怎么安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在以后的教学中，通常把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个的专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学任务。

我觉得，作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。本学期在敬校长的带领下，课堂采用“一课一检一评”的教学模式，课堂效率提高了，成绩自然提高了。

在敬校长的“一课一检一评”的教学模式下，觉得上课比以前成熟、熟练了很多，虽然生物是副科这种想法在以前就已经在学生的头脑里根深蒂固了，如何让学生也把这个学科当成正科认真来上呢？首先备好课，说到备课，自然要先明白教材的内容，然后开始研究学习目标、重难点。为了备好课，我也下了一番功夫，我会上百度看很多的教案还有ppt，认真学习每节课的内容，然后把重要内容抄写下来，在这里面，我也会寻找一些典型练习题，在教学过程中，让学生自己预习，填写绩优学案，只讲难点，也就是只讲学生不会的，把所找的习题在课堂中再一次检测，以便在教学过程中加深学生的记忆。这样反复检测练习，让学生在轻松中得到巩固。

师生互动，提高教学质量。随着课改实验的不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此，“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。实施“师生互动”，作为教师，一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力。这样，才能使学生进入积极思维的状态之中去。

例如，在学习“伸肘和屈肘”时，可事先激发学生进行科技制作“肘关节模型”。课堂上，教师不急于讲解，而是先展示挂图和模型，同时演示自己的上肢，让学生一边实验一边分析，之后产生共鸣。因此，教师可以综合运用情景激发，师生互动，直观演示，将模型及自己的上肢对照起来，逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称，再演示部分结构的作用，让学生仔细观察和探讨，从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂，学生兴趣高涨，这样的课堂，真正的师生互动，促使学生自己构建知识结构，完成认识上的飞跃。在这样高昂的激情下，学生对知识掌握的就好，再加上本节适当的检评，学生对知识就能加以巩固。

虽然有了“一课一检一评”的教学模式，课上的比以前进步了，也找到了教生物的感觉，但是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”以后我会努力做到：

1，深入细致地备好每一节课，熟悉教材，精心设计问题，并做好每一节的检评，力求把握重难点，尽力使课堂内容简单易懂。

2，精心设计，认真上好每一节课，及时反思，从中汲取经验与不足，争取下节课得以改正，同时注重学生学习主动性的发挥，培养学生发散思维和创新意识，使其综合能力得到发展。

3，坚持听课，学习其他老师的教学经验，寻求适合自己的教学方法。

4，认真及时批改作业，了解学生掌握知识的情况，从而强调其重点，为课堂效率打下牢固的基础。

5，把握好课堂40分钟，坚持每节课都能做到“一课一检一评”。

作为一名教生物的新教师，我将不断努力，完善自己，争取早日达到理想目标。