一、命题分析

2016年有26省份使用全国统一命题试卷，就命题上2016年全国{C} II{C} 卷可总结出3点：命题原则不变、考试形式不变、试卷结构不变。命题依据《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》及其说明，试卷结构符合《考试说明》的要求，体现了以基础知识为依托，以能力考查为主旨的指导思想。试题在保持稳定、适度创新的前提下，体现了新课程的理念，有利于高校选拔新生，对高中教学也具有良好的导向作用。

二、考点分布

题号	知识点	能力要求及体现
1	细胞的生命历程的相关知识	考查所学知识要点的理解，把握知识间的内在联系的能力；要求学生把知识点更加细化。
2	遗传信息的传递和表达、细胞增殖的相关知识	考查学生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。
3	动物的激素调节、基因指导蛋白质的合成的相关知识	查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。
4	绿叶中色素的提取和分离、细胞中的无机盐、光合色素的相关知识	考查学生对实验的过程和原理的理解和记忆， 把握知识间的内在联系，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。
5	种群密度的调查方法的相关知识	考查学生对种群密度的计算能力，属于识记、理解层次。
6	伴性遗传、基因的分离定律的相关知识	考查学生对遗传定律的理解，能充分认识遗传规律，从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力
29	酶及影响酶活性的因素的相关知识	考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
30	兴奋在神经细胞间传递的相关知识	考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
31	光合作用、呼吸作用的相关知识	考查学生具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。能灵活运用光合作用、呼吸作用原理及其影响对题目选项做出准确的判断
32	基因的自由组合定律的相关知识	考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
39	果酒和果醋的制作、原{C}{C} {C}{C} {C}{C} 核生物与原核细胞的相关知识	考查学生对必修知识和选修知识的综合理解，能从生活实践中获取相关的生物学信息，并结合所学知识解决相关的生物学问题
40	核移植技术、动物细胞培养技术、胚胎移植的相关知识	考查学生对选修知识的综合运用和迁移、图表分析及信息提取和处理的能力

三、试题知识点分值分布

1．必修部分分值分配统计

	选择题		非选择题		合计
	题号	分值	题号	分值
必修1	1、4	12	29、31	18	30
必修2	2、6	12	32	12	24
必修3	3、5	12	30	9	21
合计	36		39		75

2．选修1和选修3各命一道选做题，分别设3个或4个小问题不等。赋分15分。

3．理综试卷中生物试题分值共计90分。

四、试卷特点

（一）从考查内容上看，试题注重基础，着重考查了生物学科的主干知识

由于题量及试卷篇幅的限制，利用有限的试题考查中学生物学的主干知识，一直是高考生物试题设计的基本宗旨。如第1题细胞的生命历程考，考查了细胞增殖、细胞分化、植物组织培养的有关知识；第3题考查关于动物激素的相关基础知识、基因指导蛋白质的合成；第4题叶绿体中色素的提取、细胞中的无机盐、光合色素等知识；第32题中今年有关遗传规律的考查，试题的难度不大，并未给出复杂的新情境，而是利用了较为常见的遗传实验为材料，考查了遗传定律中的基本推断及计算。十二道高考试题所涉及的主要是生命的物质基础和结构基础、新陈代谢、遗传变异与进化、生物的稳态与环境等几个主干知识块，所考查的知识点也都是这些知识块中的重点知识，既是教材的重点，也是教学的重点。

（二）从命题选材来看，试题强调实验，突出了生物学科的特点

纵观2016年的生物学试题，多道试题采用了生物学实验作为背景材料，凸显了生物学的实验科学特点。如第6题果蝇的杂交实验、第29题研究温度对酶活性的影响实验，第31题利用BTB作为指示剂，研究某种水草的光合作用和呼吸作用的实验，第32题植物杂交实验，进行有关遗传定律的推断及计算。4道非选择题中，有3道与实验直接相关。考查形式既有方法的应用，还有对实验原理的理解、实验结果的分析。

（三）从命题形式上看，试题稳中求变，体现了稳定和发展相结合的特点

从命题的取材上看，我们也能从2016年的试题里看到往年试题的影子。往年多次以果蝇为实验题材的遗传题和2016年的第32题都是以遗传定律为主题命题的。细胞生物学、光合作用、经典遗传学等年年考，常考常新。

在保持稳定和连续性的同时，高考试题又在不断调整中发展和变化。今年高考试题的非选择题中，并未出现往年常见的生态学试题，而是第29题，第31题都考查了必修1有关代谢的知识点。第39题属于选修1的内容，但题目中的设问大部分其实考查的是必修1的与细胞呼吸相关的知识点，这打破了以往心目中的固有试题模式，体现了高考试题稳中有变的特点。

（四）从考查的能力要求上看，侧重对知识的理解和运用，强调理科的逻辑推理能力

以能力测试为主导，是理综考试命题的基本指导思想。今年高考生物试题的能力考查突出了以下两个方面：一是要求用学过的知识和术语正确阐述生物学的基本事实，如第31题，要求考生运用光合作用与细胞呼吸的作用机理解释实验现象和结果，并且在答题中还要能用规范的语言文字回答问题。这道题估计学生虽然能理解题意，但是拿到高分还是有难度。二是从分析和推理着手，全面考查学生的思维过程，以第32题为例，第1小题要求考生根据背景材料，推断性状的显隐性关系；第2、5小题，考查学生根据杂交实验结果分析推断相关的基因型；第3、4小题考查学生对遗传定律的计算能力。

五、对今后复课备考的建议

（一）回归教材，重视基础

今年生物试题考查内容几乎全为对教材基础知识的检测，命题回归教材考查学生基本技能和基本方法，教材在高考备考中的地位仍然是最重要的，今后教学中要充分利用手中教材，让学生熟记核心概念及基本原理、观点、结论。

（二）重视实验，关注技能

今年试题中有多道试题涉及到对实验的考查，今后的复习备考中，应对教材中的实验加大重视力度，对每种实验类型都有所了解。并紧扣教材知识，再通过相关类型的高考试题训练，应该能达到很好的备考效果。

（三）规范语言，术语答题

今年试题中多道非选择题设计填空较少，要求用简短、凝练的生物学术语答题。有不少考生既充分的获取了解题的有用信息，也成功地将自己拥有的生物学知识与试题进行了“链接”，并且清楚该题采用的解题方法，但由于在文字表述方面出了问题，出现“有水倒不出”的现象。在今后的教学中，需要注重科学表达的训练，让学生通过背诵、口述、默写等方式对教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整具体地写到试卷上。

（四）精编试题，适时训练

今年试题中无难题、怪题，几乎都是对教材基础知识的考查，答案在教材中可以找到相关语句。学生考后普遍反映，生物试题较平时模拟练考的试题难度有所下降。在今后的教学中，应精选试题，多用高考母题，多做中低档题，进行变式训练，让学生举一反三，灵活运用教材知识解题。

通过对今年及历年高考试题的分析，可以看到尽管生物高考题的素材千变万化，但无论怎么变，都离不开对高中生物基础知识的考查。只要充分理解基础知识，努力做到以基础知识

为支撑点，以思维训练为落脚点，一定能在高考中以不变应万变，充分掌握高考主动权。