交互式电子白板是将黑板、粉笔、多媒体计算机和投影融为一体，具有趣味性、娱乐性、科学性、直观性、声形并茂等优点。特别是电子白板系统介入学校后，给基础教育的改革和发展带来了机遇。利用丰富的教育资源，有利于调动学生学习的主动性、积极性和创造性，促进学生数学综合素养的发展,极大地提高课堂教学效率。

一、运用电子白板创设教学情境，培养学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。通过电子白板的图、文、音、视、动、色等教育资源，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识。

例如在教学“长方形的周长”时，我把用电子白板制作的客人“小乌龟”带进课堂，让“小乌龟”给学生表演节目(沿图形的一周爬行一圈)，从“小乌龟”的表演中知道了周长的概念，那么“小乌龟”爬的一周到底有多长呢？该怎样进行计算呢？从而进入新知识的学习，这样的导入，有活泼的形式，有形象的表演，有扣人心弦的问题，趣味横生，打开了学生思维的闸门，同时激发了学生的学习兴趣。

二、运用电子白板教育资源，展示知识的形成过程。

《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。” 电子白板进入课堂后，就为数学情景的创设提供了便利条件。有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。

例如教学二年级下册《认识角》一课时，我运用电子白板，先在屏幕上显示一个点，然后从这一亮点引出两条射线，同时闪着这个点及两条射线所组成的图形，使学生观察后悟出角是怎样形成的以及角的概念。教学比较角的大小时，播放“大角和小角”的“flash”动画，学生边观看边听“大角”和“小角”的对话，明白“角的大小与边的长短没有关系”的道理，通过这样动态显示，给学生留下了深刻的印象，获得正确、清晰的数学概念。

再如北师大版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册“分桃子”一课，重点要让学生探索并掌握竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法。教学时，运用电子白板演示，把分桃子的过程与竖式计算的过程紧密结合起来，逐步演示，让学生体验计算过程，明白其算理。

三、运用电子白板教学，突破教学重难点。

《全日制义务教育数学课程标准》也指出：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”在实际教学中，由于受时间、空间等因素的限制，无法要求学生完全到现实中学习数学，课堂上只能提供相对真实和模拟出的现实生活情景。电子白板资源能充分展现多样、生动、有趣的现实生活情景，有利于沟通课堂与生活的联系，变抽象为具体，激活学生思维，促进学生理解，从而突破教学的重难点。

例如：在“平移和旋转”的学习中，白板资源提供了用三角板量各种角的方法，小房子平移的过程等动画过程。这样打破时间和空间的限制，延伸和拓展教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展了学生获得信息，分析信息和处理信息的能力。

事实证明，在数学课堂上应用电子白板进行教学，可以使我们的数学教学更加形象化，让学生轻松愉快地学习，从而提高学生的主体地位，唤醒学生的参与意识。因此，在以后的教学中，我们要巧用白板，使其更好的服务于我们的课堂。