心理学理论告诉我们，希望得到他人的欣赏，希望得到他人的尊重。这是人类除了生理和安全需要外的最重要的需求。人如果总是得不到这种需求，就会自暴自弃。所以为人师，就得针对学生的这种心理需求，善于捕捉学生的闪光点，让他们生活在希望中。

刚开学时，我就发现班上的白嘉豪同学上课精力不集中，于是我点名请他发言。不出我所料，他果然一脸茫然地站起来。等了几秒钟后，不见他吭声，全班的同学可急坏了，纷纷举着手，胆大的孩子干脆站了起来。

"老师，他真笨!我知道。"一个性急的同学大声说。

"我也会，他什么都不知道!"旁边的同学"不甘示弱"，忙着补充。

"他上节课还被语文老师批评了!"后边的小女孩撅着小嘴，把"批评"两个字拉得特别长。

一时之间，教室里像炸开的锅，显然，他的"笨"燃起了孩子们的兴奋点。我的心里布满了阴霾，苦涩难免。幼稚的孩子竟然众口一词地嘲笑同班同学!更可悲的是，受到伤害的孩子竟然木然无声!我当即严厉地宣布——在老师的心目中，每个孩子都是最棒的!今后谁也不许这样说!当我请白嘉豪坐下时，分明看到了他脸上的光泽。下课了，我刚要离开教室，他走到教室门外小声说：“李思下课时经常这样叫他“笨蛋”!言下之意，我应该先拿"开刀"以示"法威"。我心里忍俊不禁：呵呵，这多少有点"翻身农奴把歌唱"的嫌疑吧。

后来的一节写字课上，白嘉豪显得异常兴奋，一会儿跟同桌小声嘀咕一句，一会儿又和别的同学悄悄耳语着，还不时地用眼睛瞟我几下。我断定他心里肯定有什么事，而且很可能与我有关。我把他叫过来问："你是不是有什么小秘密，能不能告诉老师?"

"嗯。"他眨着小眼睛，点点头，然后对着我的耳朵，悄悄地说："老师，我知道你儿子的名字。"

"是吗?"我拉着他的手好奇地问。

他一字一顿地说，还不时伸出小手在空中比划着.

"咦，你怎么知道的?"我一楞。

"我听你向别人说的。”他面露得意之色，顿了顿，又接着说："老师，我现在很喜欢上你的课。”

“你是个可爱的孩子，老师也很喜欢你。”我郑重其事地说。

"嗨，老师，我妈给我买了个新本子。”

"老师，你的头上都有白头发了。"

"老师，明天是我的生日，我请你吃大蛋糕!"

在这亲切而又稚嫩的话语中，这个孩子在向我敞开幼小却广阔的心扉。这不就是教育追求的真谛吗?我心头的阴霾渐渐散去，我看见了阳光在对我微笑!

后来这个学生每天写数学作业时都会先填在书上让我看做的对不对，可见他是爱学习的。

我知道，要恢复她的内心的尊严，必须得到同学们的认可。于是，我悄悄地找到他："明天早上，我们要考试。晚上，你把这单元所学的只是好好复习下。你是老师的好朋友，我只把这个消息告诉你。请你保密好吗?"他一个劲地点头，还郑重其事地和我拉了拉钩。

第二天考试他居然及格了，真是功夫不负有心人。我在全班同学面前表扬了他，告诉大家每个学生都是聪明的，只要你有信心，那一刻，我看到自信爬上了他的脸庞。

一缕阳光透过窗子进入教室，那一天，天气真好! 其实，太阳每天都在对我们微笑，只不过我们常让心中的乌云遮住了自己的眼睛。如果给予每个学生实实在在地帮助，自己就会变得充实、快乐，心灵的天空也一定会似阳春三月般灿烂，如晨曦泛起般明亮!