随着社会的发展与进步，心理健康教育逐渐深入到学校生活的各个领域。为了全面发展学生的个性，开发学生的潜能，培养和发展学生的各种优秀心理品质，帮助学生预防各种异常心理和心理问题的产生，对学生进行心理健康教育是很有必要的。

一、全面了解学生的个性心理。

同一个年龄阶段的学生，在心理发展上既有共性，又有个体的差别。每个学生的兴趣、爱好、特长和倾向性都不同。从兴趣爱好说：有的学生喜欢唱歌，有的喜欢跳舞，有的喜欢美术，有的喜欢体育、、、、、、从性格说：有的内向，有的外向，由于他们的性格特点不同，教师教育时应采取不同的方法，如果教师以及及肯定的态度去支持，鼓励他们发挥各自的特长，他们就会更进一步提高和发展自己，反之，对他们采取消极态度，不注意保护，更不进行培养，那样就会导致才能消失。伤仲永一课从“自是指物作诗立就”到“泯然众人矣”就是很好地说明。另外，小学生注意力集中的时间特别短，好问，不大安分，如果老师单纯的要求他们听话和顺服，那将是一大错误，众所周知的爱迪生的成长过程就是很好的例证。因此，在教学中对有的学生，班集体的谴责和同学们尖锐的批评就能起很好的作用，对有的学生，用亲切、而关切的个别谈话效果较好，对有的学生，则需要家长配合或通过家长来影响。了解学生的个性心理后，就能增加工作的预见性，会防止一些不必要的事情发生，所以老师要善于发现学生的个性、并且对学生的个性特征必须准确把握、才能更好的教育他们，使他们成为心理健康的学生。

二、积极开发学生的内在潜能。

魏书生说：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，每个学生脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力，事实上不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。”那么怎样才能积极有效的开发学生的潜能呢？我认为，首先应该从主观能动性入手，让学生认识自己。人都是有主观能动性的，差生一般是心理素质差，但他们绝大多数智力是正常的。所以他们同其他学生一样，是有很大的发展潜能，像这些同学，普遍存在自信心不足，学习动机被动，意志品质脆弱等心态，所以在平时的教学中，要在学生原有得水平基础上，提高适度要求，用自己的教育信念去支持学生的进步，帮助学生认识自我。然后采用积极的态度，鼓励他们转变。对于个性较强的学生，我们应该引导他们分析学习上困难的原因，并因势利导，树立学生正确的人生观。让学生在学习生活中慢慢地享受成功的喜悦，激发学习的兴趣和勇气，充实利用他的潜能并让他充分显示自己的优势，才会产生最佳效果。

三、有效保持学生的良好品质。

现代学生立足于面向未来，面向21世纪的需要，应使每个学生在原有的心理素质上得到发展和完善，并促进认知、情感与行为能力得到提高。

由于小学生的情绪很不稳定，遇到情感挫折时常常不能自控。在这里我认为就应该给学生提供心理安全方面的保障，因为心情舒畅这是学生健康成长的精神力量。所以教师在日常的生活中要及时的了解学生心理上存在的问题以及用怎样的办法来解决。如一个学生于不少学生都有矛盾，她的心情整天都会处于抑郁、孤独和忧伤中，并易形成自私、胆怯、软弱等不良的心理品质，如果老师能根据学生的表现及时发现这一情况，采取相应的措施，把学生的心理调节平衡，学生就会感到她仍处在真诚有爱，预约和谐的环境中，这样才能保持他们欢快、乐观、稳定的情绪，有助于形成真诚、宽容、关心他人、豁达、乐观、积极向上等优良品质。

总之，我们教师应深入的了解学生的心理状态，积极开发学生的内在潜能，有效保持学生的良好品质，并始终把心理健康教育工作落到实处。从而达到促进学生整体素质的全面提高和个性心理品质和谐发展之目的。