近年来，临渭区坚持聚焦课堂教学改革，以实现教育质量公平为目标，有力地推动了教育质量的稳步提高，促进了临渭教育的内涵发展和均衡发展。

一、积极探寻适合区情的课改之路

临渭区在深化课堂教学改革方面走过了极不寻常的道路，有过轰轰烈烈，也有过相对沉寂。新一轮基础教育课程改革再次掀起课堂教学变革的热潮。临渭区积极实施了“课改实验”,扎扎实实学过“洋思”,认认真真学过“杜郎口”，也实实在在尝试过“餐桌式”教学。在十余年的探索实践中，全区教育人对课堂教学改革形成了四点共识：一是深化课堂改革必须坚持，不改将没有出路;二是必须走自己的路;三是必须反对“一刀切”，倡导“个性化”;四是必须实施课堂教学综合化改革。这个共识，是临渭教育人对课堂教学改革一种价值认同。在推进课堂教学改革的方式上和策略上，不机械套用别人的经验，与临渭区的实际相结合，体现临渭自己的特色，能更好地服务于临渭的教师和学生。这个共识，为我们提供了改革的不竭动力，我们的改革实践才能得以持续、深化和提升，形成了以组建学校发展共同体为支点，以创新教师培训方式为杠杆，以推进校本研修为平台，以开展课题研究为载体，以常态化专题研讨为方式，持续推进课堂教学综合化改革，适合临渭区的课堂教学改革模式。

二、抓住关键环节深化课堂教学改革

(一)组建学校发展共同体，让课堂教学改革均衡化

近年来，临渭区站在推进均衡发展，促进教育公平的高度抓课改，依托优质学校构建共同发展平台，采取“合作式”和“合并式”学校发展模式，组建学校发展共同体，构建课堂教学改革的新模式。

在这项改革的推进中，各学校发展共同体运转顺畅，成效显著，实现了共同体学校内资源均衡和共享，整合、盘活了教育资源，初步有效破解了择校热、大班额等难题。同时，在共同体的带动下，有效地促进了城乡学校课堂教学改革的均衡化发展。

(二)创新教师培训方式，为课堂教学改革提供不竭动力

连续三年承担省上“国培浸入式”教师培训任务，组建了“临渭区教育培训中心”，启动了“341浸入式全员提升计划”，解决了教师队伍结构不合理，青年教师缺少引领，课堂教学改革乏力等问题。目前，我们已经顺利完成了义务段2期培训，共培训小学教师81名，初中教师86名。

(三)强力推进校本研修，为课堂教学研究创建新高地

为发挥名师骨干的引领作用，全区组建了32个“教学能手工作室”，开展示范课、研讨课等课堂教学改革实践活动，围绕工作室的课题系统地开展课题研究活动，极大地提升了青年教师的专业素养和科研水平。我们对“教学能手工作室”进行创新和眼神，组建了5个“优秀校长工作室”，5个“优秀主任工作室”和1 个“优秀园长工作室”，为教学管理人员之间的顺畅交流、资源共享、经验互补搭建了平台，建立了通道。为促进校际间教科研工作的均衡发展，我们组建了13个“校本研修共同体”，使核心校的示范引领作用得到了充分发挥，实现了校际间教育教学资源的相对均衡，促进了课堂教学改革的不断深化。

(四)常态化专题研讨，让课堂教学改革更具实践张力

2011年5月，响应“课题带动战略”，我们启动了为期3年的“课题促进工程”，强调“校校行动、人人参与”，实现了课题研究在全区中小学的全覆盖。我区两次承担省级重大招标课题，其中《减轻中小学生过重课业负担的实践研究》已经结题，《建立县级第三方教育评价组织和建设教育评价专业队伍研究》已经完成了研究阶段的工作。为使课堂改革常态化，我们在区级层面开展了“课堂教学改革成果展示活动”，在校级层面开展了“青年教师课堂教学研磨活动”，在学科层面开展了“经典课例征集评选活动”。这些常态化活动，让我们的课堂教学改革更具实践张力，推动了课堂教学改革的不断深化。

三、课堂教学改革激发了办学活力

(一)教学模式百花齐放

临渭区大力倡导教学模式的“个性化”，课堂教学模式必须体现学段特点和学科特点，最大限度满足不同学段、不同学科教学的需要。甚至一个学段的一个学科，可以让多种模式共存，以满足不同教师教学风格的需要。经过多年的实践，我区许多学校已经形成了有学校特色的较为成熟的课堂教学模式，如瑞泉中学“五环教学模式”，杜桥中学的“两段六环261导学课堂”，实验初中的“问题探究”模式，北塘小学的“6步3查乐学课堂”，实验小学的“一三五学导课堂”等等;一些重点学科也探索形成了学科个性鲜明的学科教学模式，如杨晓蓉老师的“双轨四步，生本阅读”语文教学模式，华荣老师的“瓢饮式阅读教学”，官道中心小学、朱王小学联合完成的“瓢饮式习作教学”，高炜老师的“双主四环情境串”数学教学模式、官底镇中心小学的“学教练评”数学教学模式，张文荣老师的“探究、检测、拓展三位一体”科学课堂教学等。

(二)教师专业成长更加有效

课堂教学改革促进教育观念的转变，促进了学生学习方式的转变，教师的专业成长也取得了质的飞跃。在课堂教学改革中，教师教得更自信更轻松，教师的职业幸福感不断提升，学校对课堂教学的管理也逐步科学化、规范化。四年来，我区选送的75名省级教学能手评选活动参赛教师均取得了优异的成绩，全部被评为“省级教学能手”，其中8人被评为“省级优秀教学能手”。

(三)学校、学生得到充分发展

推进课堂教学改革，也使一批学校脱颖而出，特色鲜明，成为区域名校。实验初中、实验小学连年承担国计划，且在全国范围考核中名列前茅。北塘实验小学、育红中学被命名为“陕西省科研明星校”。固市中学等6所学校被确立为“陕西省省地共建校本研修实验学校”。课堂教学改革的实践成果也最终体现在学校教育质量的提升上。我区中考、高考成绩连年稳步提升，学生的精神状态、健康水平、实践能力等综合素质显著提高，教育的社会满意度不断攀升。

通过课堂教学改革，全区教育的面貌发生极大改善，得到了上级教育行政部门的充分肯定。近3年，临渭区先后承担了陕西省校本研修现场推进会等省级会议，被教育部确定为“全国艺术教育实验区”，被省教育厅授予“陕西省省地共建校本研修实验区”“国家青少年校园足球试点区”“省校本研修工作先进区”“全省‘两基’工作先进区”“教育督导工作先进区”荣誉称号。区教研室被省教育厅评为“陕西教育系统先进集体”。课堂教学改革是一项没有终点的工作，临渭区将持续深化课堂教学改革，促进全区教育健康、持续发展。