教学是一门沟通的艺术、互动的艺术。互动是主体间的相互联系与能动的反映。师生互动是指课堂生活中师生相互交流、影响、不断作用的状态。即在教师的指导下，学生按照“问题——思考——探索——呈现”模式，进行师与生，教与学的互构互生、良性互动的过程。因此在语文教学中倡导自主、合作、探究的学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的有趣味的语文活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中，全面提高语文素养，使师生共享到语文学习的乐趣。那么，怎样才能做到互动呢？

一、 合理创设情境是师生互动的基础

伟大的教育家苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”教学中应合理创设有利于学生互动的教学情境，让学生真正成为学习活动的主体，主动地去发现、研究、探索语文知识。

1. 在预习中互动

让学生自己解决课前的预习题，不仅可以锻炼学生运用语文资源的能力，更能开发其智力，增强学生的互动意识。应该尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。上课时让学生汇报预习的经过，既加深了学生对文本内容的理解，又培养了他们的学习兴趣。

2.在阅读中互动

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。应让学生在积极主动的思想和情感活动中，增加观察、思考和合作交流的机会，让学生在自主自由的活动中，焕发主体意识，变传统的消极的被动接受式学习为积极地互动、探究式学习。

3.引入信息技术，实现人“机”互动

教师还可以借助各种现代化教育技术手段传递教学信息。如教学过程运用多媒体课件创设情境，让学生通过人“机”互动，激发创造性思维，促进学生主动思考、探索与发现。

二、加强合作学习是师生互动的途径

为了增强课堂互动的有效性，必须加强合作学习。课堂上以“小组学习”为核心的组织教学，在混合编制的小组中，优秀生的才能可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，后进生可以得到帮助和提高。

1.学交往，练合作

学生间的交往是否顺利、融洽，取决于学生是否掌握一定的交往合作的技巧，可以重点训练学生学会倾听和表述。学会倾听，包括记住发言要点，不随便插嘴，适时反馈激发别人讲下去。学会表述，包括要围绕主旨讲自己的想法，讲是要在肯定别人的基础上讲清自己的异议，别人提意见时要先听后讲理由，要给别人留有发言的机会。

2.置障碍，促合作

教学中要注意设置障碍，创立情境，让学生在与同学的不断交流合作中，感受到伙伴的友谊和真情，从而愿意与他人进行合作与交往。让学生在与他人的交往中，体会到快乐、成功，从而培养学生的合作精神。

3.创条件，勤合作

教学中，要尽量压缩讲解的时间，放手让学生面对面的共同解决知识的难点，进行友好合作的讨论，明辨是非。学习语文的过程也就是学交往、促合作的过程，为其今后的健康成长奠定坚定的基础。